дено комплекс занять з профілактики агресивної поведінки у підлітків. Метою занять було зниження агресивності підлітків, розвиток комунікативних навичок, розвиток здібності підлітків розуміти один одного.
Для роботи соціальному педагогу з профілактики агресивної поведінки у підлітків необхідно знати методи і форми і використовувати їх у соціально-педагогічної діяльності. У процесі занять нами застосовувалися такі методи як: групова дискусія, вправи, ігри, методи саморегуляції.
Для перевірки ефективності наших занять на третьому етапі ми провели повторну діагностику. Після чого зробили порівняльний аналіз. З результатів видно, що
Для того, щоб результат роботи з агресивними дітьми був стійким, необхідно, щоб робота мала не епізодичний, а системний комплексний характер.
Таким чином, в ході дослідження наша гіпотеза підтвердилася. Це говорить про те, що нам вдалося виявити теоретичні основи агресивної поведінки; визначити особливості агресивної поведінки у підлітків;
розробити і здійснити работусоціального педагога з профілактики агресивної поведінки у підлітків.
Висновок
На сучасному етапі розвитку суспільства перед соціальним педагогом з'являється ряд завдань, пов'язаних з вихованням підлітків з агресивним поведінкою. В умовах зміни життєвих цінностей особливо важко доводиться підліткам з ще не усталеними моральними поняттями. Специфіка цього віку робить підлітків чутливими до різних соціальних деформацій і помилок у вихованні.
Аналіз літератури показав, що існують різні теоретичні підходи до визначення поняття і сутності «агресії» і" агресивного поведінки" . Серед форм агресивних і ворожих реакцій, А. Басс і А. Дарківиделяют: фізичну, непряму, вербальну, схильність до подразнення, негативізм, образу, підозрілість, докори сумління і відчуття провини. У даній зв'язку слід зазначити, що дослідники розділяють поняття «Агресія» і «агресивність», визначаючи «Агресивність» як властивість особистості, що виражається в готовності до агресії. Таким чином, розрізняють агресію як форму поведінки людини і агресивність як психічна властивість особистості [22, С.89].
Подростковий вік є кризовим віком. Якщо на підлітка впливають несприятливі фактори, то може розвинутися агресивну поведінку. У числі різноманітних, взаємозв'язаних чинників, які обумовлюють прояв агресивності у підлітків, можна виділити такі як: індивідуальний фактор, психолого-педагогічний, соціально-психологічний, особистісний, соціальний.
Таким дітям необхідно спеціально організована профілактична робота. Основні напрями соціально-педагогічної діяльності з профілактики агресивної поведінки у підлітків: робота з підлітками, робота з батьками підлітків, організація спільної діяльності дітей і батьків. Реалізація даних напрямів дозволяє змінити позицію дитини в сім'ї і в школі; нейтралізувати негативні фактори, що йдуть від зовнішнього середовища. Теорія і практика свідчать, що спеціально організована програма профілактичних занять дозволяє послабити і подолати порушення поведінки у підлітків.
Практична частина роботи проводилася в МБОУ ЗОШ № 12 м. Волзького. У рамках даної роботи дослідження проводилося за напрямком: робота з підлітками. За іншими напрямами: робота з батьками підлітків, організація спільної діяльності дітей і батьків відповідно до плану діяльності школи роботу здійснювали педагогічні ...
