. Цвєткова Аня, 3 г.: їсть самостійно, акуратно; використовує під час їжі ложку; одягається самостійно, але не вміє застібати різні застібки; самостійно користується туалетом і з допомогою дорослого приводить себе в порядок після нього.
.3 Констатуючий експеримент № 1
Мета:
. виявити рівні сформованості самостійності у дітей третього року життя в навичках самообслуговування на початковому етапі (вересень, жовтень) дослідження;
. виявити прагнення до самостійності в знаннях дітей третього року життя про призначення побутових предметів та вмінні користуватися ними;
. виявити систему навчально-виховної роботи в групі з розвитку самостійності.
Експеримент проводився в природній обстановці перших молодшої групи ГДОУ № 75 в ігровій формі.
Методика констатуючого експерименту № 1: «Знайомі предмети» (оригінальна методика).
Мета: виявлення прагнення до самостійності в знаннях дітей третього року життя про призначення побутових предметів та вміння користуватися ними.
Організація предметного середовища. На столик викладають три різних предмети, добре відомі дитині по повсякденному житті: гребінець, наручний годинник, щітку для чистки одягу. У разі необхідності набір предметів можна міняти, пам'ятаючи, однак, що це мають бути добре відомі дитині, але неігрові предмети.
Процедура проведення діагностичної проби. Дитина сидить за столиком, дорослий розташовується поруч з ним і викладає на столик предмети. Він каже дитині: «Подивися, що тут лежить». Відповіддю можуть бути різні варіанти поведінки дитини. Наприклад, він відразу називає предмети, показує, як з ними слід звертатися. Дорослий хвалить дитини і фіксує відповідні дані в протоколі.
Якщо дитина не називає предмети, не діє з ними, або вчиняє неспецифічні або ігрові дії (тягне в рот годинник, заколисує гребінець, возить щітку по підлозі, як машинку), дорослий вказує йому на гребінець (щітку , години) і питає: «А ти знаєш, що це таке?» Якщо дитина не відповідає, дорослий називає предмет, а потім просить сказати і показати, що з ним роблять. Наприклад: «Що потрібно робити гребінцем? Покажи, як волоссячко зачісують ». У разі, коли дитина не відгукується на прохання дорослого, дорослий сам показує зразок дії і просить повторити його. Після виконання правильної дії дорослий хвалить малюка: «Правильно, молодець!"
Оцінка параметрів прагнення до самостійності дітей:
Виражене: дитина не звертається за допомогою і відмовляється від допомоги, запропонованої дорослим, вважає за краще діяти самостійно - 3 бали;
Середнє: дитина не звертається за допомогою, а запропоновану допомогу приймає неохоче або звертається за допомогою, але тут же відмовляється від неї, намагаючись діяти самостійно - 2 бали;
Слабке: дитина намагається діяти самостійно, але після першої ж невдачі звертається до дорослого - 1 бал;
Відсутня: дитина не прагне діяти самостійно, відразу ж звертається за допомогою до дорослого або пасивно чекає допомоги - 0 балів
Таблиця 1. Розвиток прагнення до самостійності
№ п / пФаміл...
