римується інтерес в сім'ї до історичного минулого своєї Батьківщини?
. Розповідається чи дітям про традиції своєї родини і предків?
. Відбуваються чи спільні з дитиною прогулянки по пам'ятних місцях міста?
. Чи читають батьки своїм дітям книги про історичне минуле татарського (російської) народу?
. Переглядають чи батьки разом зі своїми дітьми передачі по телебаченню про історичне минуле татарського (російської) народу?
6. Вкажіть на Ваш погляд, головні причини можливих труднощів у прилучення дітей до національної культури.
Анкетування батьків показало, що для більшості з них (70%) характерно позитивне ставлення до традицій, бажання дізнатися більше. Більшість батьків звертають увагу на те, що основну роботу з залученню дітей до національної культури повинен вести дитячий сад, а батьки - тільки допомагати в цьому. Разом з тим відповіді батьків показали недостатню інформованість сімей про традиції народу, відсутність національних сімейних святкових традицій. Все це свідчить про певну втрату наступності поколінь до культури свого народу.
Для вихователів розроблена анкета.
. Які дитячі книги є у Вашій групі?
. Як Ви уявляєте, що таке фольклор?
. Які жанри фольклору використовуєте з дітьми? З якою метою?
. Загадуєте Чи Ви дітям загадки? З якою метою?
. Які потешки Ви знаєте?
. знаєте Ви колискові пісні? Які?
. Як Ви вважаєте, яке значення має фольклор у житті дитини?
Проведення анкетування показало, що всі педагоги використовують у своїй роботі фольклор, але не всі жанри фольклору (приказки, загадки, чистоговорки) і не систематично.
Таким чином, для дослідження рівня освоєння дітьми старшого дошкільного віку змісту елементів національної культури ми використовували метод вивчення документації (планування вихователів в експериментальній і контрольній групі), а також «Метод вибору», «Метод індивідуальної бесіди» , «Метод творчих завдань» (автор І.Б. Рябцева). Дані методики дозволяють діагностувати особливості освоєння дітей елементів національної культури. Розглядаючи результати проведеного дослідження рівня освоєння дітьми елементів національної культури в експериментальній і контрольній групі на констатирующем етапі, ми прийшли до висновку, що у більшості дітей рівень освоєння елементів національної культури знаходяться на середньому рівні.
Формуючий етап дослідження.
Мета формуючого етапу дослідження: проведення експерименту зі збагачення уявлень, розвиток інтересу у дітей старшого дошкільного віку до елементів національної культури в експериментальній групі.
Для цього ми склали перспективний план по залученню дітей до витоків національної культури.
Після того, як був продуманий і розроблений перспективний план (див. Додаток 4) роботи з виховання любові до рідного краю, поваги до людей населяють його, ознайомлення з явищами суспільного життя, важливо було з'ясувати справжній стан справ з усіх цих питань взагалі в практиці дошкільного виховання і зокрема в даному, конкретному закладі і групі.
Робот...
