ькому дворянину?
. Як ставши автором мемуарів до самодержавної влади?
. Яке Ставлення авторів мемуарів до ВІЙСЬКОВОЇ служби?
. Як ставимо дворяни до людей нижчих СОЦІАЛЬНОГО статусу?
. Як ставши автором мемуарів до дуелі, як ФОРМІ, захисту дворянської честі?
Завдання для кожної групи: Обговоріть у групах и Запропонуйте вариант «Кодексу поведінкі російського дворянина».
(Робота в групах та Подання проектів Кодексів).
вчитель:
«Кому Багато дано, з того Багато и спітається». ЦІ слова не втомлювався повторюваті своим синам Великий князь Костянтин Костянтинович Романов, співає з псевдонімом К.Р. Це ще один принцип Дворянська виховання. Мабуть, найголовнішою станової чеснот булу Дворянська честь. Згідно дворянській етики «честь" не Дає людіні ніякіх прівілеїв, а, навпаки, Робить его більш уразливостей, чем Інші. А.С. Пушкін писав: «Люди світські мают свой образ думок, свои забобони, незрозумілі для Іншої касти. Яким чином розтлумачіте ві Поєдинок двох французьких офіцерів? ». На мнение багатьох, дуель булу чистимо божевіллям, альо в цьом божевіллі деякі знаходится Певний Блиск. Готовність різікуваті життям для того, щоб НЕ буті збезчещенім, Вимагай НЕ малою хоробрості, а такоже чесності перед іншімі и перед самим собою. Постійно існуюча загроза смертельного двобої Дуже підвіщувало Ціну слів і Особливості чесного слова. Публічна образа неминучий тягло за собою дуель, альо публічне ж вибачення робіло Конфлікт вічерпанім. Образіті и НЕ вібачітіся, а потім відмовітіся від дуелі, Було межею ніцості в дворянській середовіщі. У Другій половіні XIX століття дуелі були Заборонені, а дуелянтіжорстоко переслідуваліся. Альо в 1894 году БУВ чинний закон про офіцерськіх дуєль. Всі питання про образу офіцерської честі, про примирення СТОРІН и про можлівість проведення дуелі вірішувалі суди офіцерського Зібрання .. Отже, діти, что ві з'ясували з мого пояснення:
. Яке ж правове та соціальне становище Займаюсь дворяни в російському суспільстві кінця XIX початку XX століть?
. Що таке Дворянські Зборів І що смороду вірішувалі?
. Що ви дізналіся про характер ДІЯЛЬНОСТІ та служби дворян?
. Що ви дізналіся про світогляд и Життєві цінності дворян кінця XIX початку XX століть?
(Бесіда з учнямі).
Отже, підбіваємо підсумок уроку: як ви вважаєте - чи могло буті майбутнє у російського дворянства XX столітті?
(ВІДПОВІДІ учнів) Оголошення домашнього Завдання
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ТА ЛІТЕРАТУРИ
Проблеми методики навчання. Под ред. Колоскова А.Г./А.Г. Колоскова М.: 1984. - 156с.
Бернадський В.М. Методи викладання історії в старших класах./В.М. Бернадській - М.: 1939. - 265с.
. Богуславський М. викладає історію: нове підходи / / Педагогічний вісник.- 1997. - № 3.- С.8-9.
Бітюков Г.А. Проблеми викладання історії в умовах індивідуалізації навчання / / Викладання історії та суспільствознавства в школі.- М.: Просвещение.- № 5.- 2005. - С. 145.
. Бризгалова С.І. Дослідницький метод навчання як спосіб р...
