евідповідний можливостям дитини зміст навчання і методика викладання, особистість учителя, стиль його взаємин з дітьми і батьками та ін
У ході вивчення літератури з даного питання було встановлено, що в даний час існують три основні стилі педагогічної діяльності: авторитарний, ліберальний і демократичний. Стиль діяльності педагога суттєво впливає на міжособистісні стосунки між учнями і на розвиток самої особистості учнів. Головна роль у створенні сприятливого психологічного клімату в класі належить вчителеві. Йому постійно доводиться працювати над підвищенням рівня учбової мотивації, створюючи ситуації успіху на уроці для дитини, під час зміни, в спілкуванні з однокласниками.
Славіна Л.С. розділяє школярів з причин недисциплінованої поведінки, на дві групи: учні причиною недисциплінованості, яких є неправильно сформувалися мотиви поведінки, неправильно сформувалися відносини або наявність сильних емоційних переживань - афектів, і учні, які не вміють підпорядковувати свою поведінку нормам і правилам, через незнання цих правил, або невміння організовувати себе.
Індивідуальний підхід в роботі з недисциплінованими школярами полягає, насамперед, у знаходженні причини, що викликала недисципліновану поведінку даного учня, а потім у розробці заходів педагогічного впливу, спрямованих на усунення саме цієї причини і на подолання тим самим недисциплінованого поведінки.
Підводячи підсумки виконаної роботи, можна констатувати, що гіпотеза, поставлена ??на початку курсової роботи - підтвердилася.
Бібліографія
школяр недисциплінованість поведінка, що відхиляється
Амінов Н.А. Діагностика педагогічних здібностей.- М-Воронеж, 2004. - С. 38.
Бодальов А.А., Столін В.В. Практикум з психодіагностики.- М., 2006. - 463 с.
Божович Л.М. Особистість і її формування в дитячому віці.- М.; 1968.
Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогіка. Підручник для вузів - СПб: Видавництво Пітер, 2000.- 304 с.- (Серія «Підручник нового століття»)
Готовність до школи. Як батьки можуть підготувати дітей до успішного навчання в школі.- М.: 2002. - 112с.
Гуткаина Н.І. Психологічна готовність до школи.- М.: Академічний проект.- 3-е вид. перер. і додатк.- 2007. - 184 с.
Зобков В.А. Психологія відносини й особистості учня.- Казань; 2000. - 310с.
Кузьміна Н.В. Професіоналізм у діяльності викладача.- М., 1989. - 289 с.
Лишин О.В. Педагогічна психологія виховання.- М., 1997. - 502с.
Маклаков А.Г. Загальна психологія.- СПб., 2003. - 592 с.
Маркова А.К. Психологія праці вчителя.- М., 2004. - 360с.
Маркова А.К., Ніконова А.Я. Психологічні особливості індивідуального стилю діяльності вчителя / / Питання психології.- 2007. - № 5.- С. 40-48.
Матеріали Російської науково-практичної конференції за темою «Проблеми шкільної дезадаптації» від 26-28 листопада 2006 р., Москва.
Менчинская Н.А. Проблеми вчення, і розумового розвитку школяра.- М.: 2001. - 250с.
Мерлін В.С. Структура особистості. Характер, здібності, самосвідомість...
