Психологічна готовність молодших школярів до навчання в середній школі
Зміст
Введення
Глава 1. Проблема психологічної готовності молодшого школяра до навчання в середній школі з точки зору вітчизняних та зарубіжних вчених
.1 Вимоги до особистості школяра при переході на другий ступінь загальної освіти в аспекті психологічної готовності
.2 Психологічний аналіз труднощів у діяльності і спілкуванні школярів при переході з початкової школи в основну
Глава 2. Формування у молодших школярів психологічної готовності до навчання в основній школі
.1 Методики для діагностики психологічної готовності молодшого школяра до навчання в середній школі
.1.1 Виявлення рівня інтелектуального розвитку молодшого школяра
.1.2 Виявлення соціально-особистісної зрілості молодшого школяра
Висновок
Список використаної літератури
Введення
школа психологічний навчання інтелектуальний
Успішність навчально-виховної роботи в сучасній школі залежить від урахування специфіки психологічних особливостей учнів у перехідні періоди їх життєдіяльності. Одним з найбільш значущих періодів в житті школяра є період закінчення початкової школи і перехід в на середній щабель шкільного навчання.
Безпосередньо сам період навчання в другій половині третього класу не несе в собі який-небудь цікавою психологічної перспективи, не таїть небудь педагогічної чи психологічної небезпеки. Але на рубежі 3 (4) і 5-х класів ситуація істотно змінюється, так як одним з найбільш рельєфних періодів особистісного розвитку школярів є їх перехід з початкової школи в основну, коли істотно змінюється соціальна ситуація розвитку.
Аналіз масової шкільної практики свідчить про те, що перехід на другий ступінь загальної освіти не завжди відбувається в учнів безконфліктно і безболісно. Не всі школярі виявляються психологічно готовими до подолання труднощів адаптаційного періоду, не всі піднімаються в своєму розвитку до рівня відповідності новим, більш високим, ніж на першій ступені загальної освіти, вимогам. Тому перехід з початкового в середню ланку традиційно вважається однією з найбільш складних психолого-педагогічно проблем, а період адаптації в 5 - му класі - одним з найважчих періодів шкільного навчання.
До того ж перехід учнів на другому ступінь загальної освіти збігається за часом зі вступом їх у підлітковий вік і може супроводжуватися низкою специфічних процесів і явищ, що становлять зміст так званої «проблеми п'ятих класів» [29]. Однак синхронізації освітнього та вікового криз у житті школяра, на думку Г.А. Цукерман, можна уникнути, якщо сам цей перехід не супроводжуватиметься різким розривом між попереднім і наступним способом життя учнів, тобто будуватиметься «як м'який поступовий» [51, с.20]. І в якості основної передумови, що забезпечує перехід школяра з початкової школи в середню, розглядається необхідний рівень психологічної готовності, який на операциональном рівні розуміється як наявність в реальному психолого-педагогічний статус третьокласника основних рис статусу учня 5-го класу. [7]
На основі фактів, що випливають з злободен...
