інують в тобі твої друзі? За що ти критикуєш інших і за що критикують тебе?
Б). Самохарактеристики і самоінтервью «Пізнай себе». Завдання учневі: кожна відповідна дійсності твердження відзначай знаком «+», невідповідне - знаком «-».
. ти завжди справедливий, ніколи не ображаєш товаришів, не заохочувати поганих вчинків.
. Ти завжди щирий, висловлюєш свою думку відкрито.
. Ти завжди готовий прийти на допомогу товаришеві.
. Ти вважаєш справою честі виконання громадського доручення.
. Ти людина справи, слово тримати вмієш.
. Ти ніколи не шукаєш причин, щоб уникнути роботи.
. Ти правильно реагуєш на критику твоїх недоліків.
Подивися, чого у тебе більше: позитивного або негативного. Задумайся, які недоліки, які заважають тобі та іншим, ти зазначив знаком «-», як ти думаєш від них позбутися?
На основі самоінтервью, творів про себе і товаришів в 5-му класі можливе складання самохарактеристик. Їх план такий: мої цілі і мрії, мій спосіб життя (режим, звички, інтереси, бажання, захоплення, допомогу батькам, товаришам), ставлення до навчання, до праці, громадським дорученнями, спорту, мистецтва; гідності, за які мене поважають; недоліки, за які лають, мій план самовиховання на найближчий час.
В). Ігри, спрямовані на самопізнання. Гра «Розкажи про мене». Вона проводитися наступним чином. Наприклад, кожен учень отримує картку з прізвищем товариша, чиї позитивні і негативні якості він повинен охарактеризувати, потім дати пораду, від яких недоліків йому слід позбутися насамперед, вибрати доручення, де б він міг проявити свої позитивні якості.
Таким чином, підбиваючи підсумок всьому вищесказаному можна помітити, що індивідуальний підхід в роботі з недисциплінованими школярами полягає, насамперед, у знаходженні причини, що викликала недисципліновану поведінку даного учня, а потім у розробці заходів педагогічного впливу, спрямованих на усунення саме цієї причини і на подолання тим самим недисциплінованої поведінки.
Висновок
В результаті дослідження теоретичного аспекту проблеми недисциплінованості у молодших школярів можна зробити наступні висновки:
Шкільна недисциплінованість - це утворення неадекватних механізмів пристосування дитини до школи у формі порушень навчання і поведінки, конфліктних відносин, психогенних захворювань і реакцій, підвищеного рівня тривожності, викривлень в особистісному розвитку. У найзагальнішому вигляді під шкільною недисциплінованістю розуміється деяка сукупність ознак, що свідчать про невідповідність соціопсихологічного і психофізіологічного статусу дитини вимогам ситуації шкільного навчання, оволодіння якої з ряду причин стає скрутним або, у крайніх випадках, неможливим.
Однією з причин багато дослідників називають невідповідність функціональних можливостей дітей вимогам, що пред'являються існуючою системою навчання (відсутність «шкільної зрілості»). Інші причини: недостатній рівень інтелектуального розвитку, соціальна незрілість, слабке здоров'я, дисгармонійний розвиток та ін Все це комплекс внутрішніх причин.
Існують і зовнішні причини («проблеми вчителя»): н...
