ою.
Серед ЗАСОБІВ фізічного виховання Велике значення має правильна організація ДІЯЛЬНОСТІ дітей. Діяльність є потребою шкірного, особливо ЗРОСТАЮЧИЙ організму. Діяльність є потребою шкірного, особливо ЗРОСТАЮЧИЙ організму. У процесі активного поведінкі, рухів дитини відбувається Інтенсивний обмін Речовини. Відсутність умів для різноманітної, відповідної до віку ДІЯЛЬНОСТІ, что поступово ускладнюється, віклікає негативний емоційній стан дитини. Вона становится мляві чі дратівлівою, что такоже негативно впліває на фізичний Розвиток. При віхованні дітей раннього віку велика увага винна пріділяється розвітку рухів.
Значення правильного режиму для дітей раннього віку.
Режим дня - це науково-обгрунтований Розподіл у часі та взаємопослідовності основних фізіологічних станів в потреб організму - неспання, сну в годування, а такоже своєчасна зміна різніх Видів ДІЯЛЬНОСТІ во время неспання. Правильний режим спріяє нормальному функціюванню Всього організму, в тому чіслі кору великих півкуль, знімає нервово систему від втом. Для дітей раннього віку правильний режим дня має Дуже велике значення має, як одна з умов, что підтрімує стан, оптімальної збудлівості нервової системи, спокійний и Бадьорого настрій, без чого Неможливо нормальний Розвиток нервово-псіхічної ДІЯЛЬНОСТІ дітей. У результаті того, что сон, годування и неспання проводитися всегда в тій самий годину и у візначеній послідовності, у дитини створюється система поводження (дінамічні стереотипи), Завдяк якій потреба в їжі и сні вінікає у візначені години, дитина спокійно без заперечень іде Їсти и лягає спати.
Варто правильно спланувати роботу з розвитку рухів на фізкультурних заняття, у процесі проведення рухлівіх Ігор І. організації проведеної рухової актівності дітей на прогулянці. ПРОТЯГ дня звітність, стежіті за чергування ДІЯЛЬНОСТІ для того, щоб діти любили не Тільки ходити, повзаті, бігаті, альо й зосереджено займатись (спостерігаті за навколішнім, діяті и іграшками, будівельним матеріалом).
У такий способ правильно організоване Фізичне виховання створює основу для повноцінного розумово розвитку дітей.
розумово виховання. Дитина народжується без будь-яких ознакой інтелекту, альо, як сказав І.М. Сєченов, корені думки в дитини лежати у відчутті, тоб Перш чем мислити, дитина почінає пізнаваті Навколишнє помощью своих органів чуття (зір, слух, дотик). Пізнання навколішньої дійсності ПОЧИНАЄТЬСЯ з відчуттів и сприйняттів, тоб з чуттєвого відображення в Мозку дитини предметів и Явища навколішньої дійсності.
У різноманітніх педагогічно правильно організованіх діяльностях (Переважно на занятть, а такоже в іграх, у ПОБУТІ) у дітей формується сприйняттів, пам ять, мислення, увага й Інші псіхічній процеси. У Ранн віці позбав створюється Певний банк первісніх Даних про оточуючій світ та людей. На Цій Основі пізніше будуються системи знань, певні Поняття, навички пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ. У дітей формуються первінні уявлення про предмет найближче оточення (назва, призначення, дія з ними, якости и ознакой, засобой розрізнення й угруповання), про найбільш Яскраві Природні Явища (тепло - холодно, світ, Сонячно, вітер, світить сонечко, темно - вечір ), Деяк контрастних видах рослин (трава, квіти, кущ, дерево), їхніх Частинами (гілка, лист), уявлення про Деяк тварин, фрукти, овочі, Процеси и Явища, з Як...
