ими дитина зустрічається в дитячому закладі и по дорозі додому.
УСІ Сенсорні здібності и псіхічні Процеси розвіваються во время ДІЯЛЬНОСТІ, тому основного засобой сенсорного розвитку дітей є правильна організація їх ДІЯЛЬНОСТІ.
Оскількі Мислення дітей носити наочно-дійовій характер, у Перші три роки життя ВАЖЛИВО особливая уваг пріділяті сенсорному виховання, а самє розвітку Відчуття и сприйняттів дитини, як у побутовій практічній так и в ігровій ДІЯЛЬНОСТІ. Вже для дітей дерло місяців життя добірають іграшки Різні за своих сенсорними якости, Забезпечують дітям возможности здобудуть різноманітне Зоров и слухове Враження. У процесі сістематічної різнобічної роботи поступово формуються псіхічні Процеси и здібності дитини.
Найважлівішім Завдання розумово виховання є Розвиток мови. Мова - засіб Спілкування людей один з одним. І ця ее функція віявляється Дуже рано. Вже на первом году життя при спілкуванні дитини з доросли та іншімі дітьми кількість голосових реакцій у неї збільшується в 6-7 разів, чем при організації Дій з іграшкою. Такоже мова рано становится засобой Пізнання НАВКОЛИШНЬОГО, засобой мислення. Супровід мовою своєї ДІЯЛЬНОСТІ спріяє надалі Формування розумово Дій дитини. Альо вміння одночасно діяті и Говорити з являється у віді окрем Фактів позбав напрікінці третього року життя дитини. Для розвитку мови Використовують ігри-заняття, спостереження на прогулянці, а такоже активне Спілкування в режимних процесах. Альо темп розвітку мови дитини більш, чем ВСІ Інші, поклади від умів виховання І, Головним чином, від безпосередно впліву дорослих. Тому, для розвитку мови в процесі Спілкування з доросли звітність, Забезпечити часте Спілкування вихователя з шкірними дитиною; віховуваті у дитини потребу у спілкуванні з доросли и дітьми.
Гра и заняття. Велике значення в розвитку дітей має гра. «Гра - шлях дітей до Пізнання світу, у якому смороду живуть», - вважать О.М. Горький. Ті ж сортаменту можна Сказати про ВСІ Інші види ДІЯЛЬНОСТІ, у процесі якіх відбувається Розвиток дітей (спостереження, конструктивна, Образотворче, практична, мовленнєва діяльність). Спочатку дитина з усіма предметами Діє однаково. Поступово Дії стають більш складні, Дії з предметами перетворюються в сюжетно гру. У Другій половіні третього року життя можливе ВИНИКНЕННЯ рольової гри. Значні Зміни відбуваються такоже у розвітку всех других Видів ДІЯЛЬНОСТІ, з являються Нові види. Наприклад, на третьому году вінікає Образотворче діяльність - дитина малює, ліпіть, будує, конструює.
Н.М. Аксаріна, Г.М. Ляміна, К.Л. Печора радян пам ятати Наступний:
. Проведення зайняти з дітьми усіх вікових груп є обов язковим.
. З дітьми I і II року життя проводяться ігри-заняття.
. Заняття проводяться Щодня, для чого в режімі дня винен буті виділений Спеціальний годину.
. Занятть повінні буті охоплені ВСІ діти групи, в I, 2 групах раннього віку ігри-заняття проводяться по підгрупам
. Заняття Варто заздалегідь плануваті, смороду проводяться в Першу половину дня (індивідуально, по підгрупам І група).
Заняття з дітьми раннього віку - це планомірній и дінамічно спрямованостей Вплив вихователя з метою загальноого розвітку и Формування розумово здібностей дітей по визначеному програмному...
