n="justify"> А в четвер і в п'ятницю
Санки до будинку котяться.
За суботою - неділя,
В даний день печуть печиво.
Раз-два, раз-два, раз-два-три!
Всю лічилку повтори!
.
Раз, два, три, чотири.
Порахуємо діри в сирі.
Якщо в сирі багато дір,
Значить, апетитним буде сир,
Якщо в ньому одна діра,
Значить, апетитним був вчора.
Складання слова
. Ведучий називає частину слова (девя. ..) і кидає м'яч. Дитина повинна зловити м'яч і доповнити слово (... вять).
Примітка. У ролі ведучого може виступати педагог або учень.
. Скласти з пропонованого комплекту букв як дозволено огромнее слів позначають цифру:
а, д, в, о, і, н, т, ч, е, и, р, п, я, ь, с, м, ш.
Результат: один, два, три. чотири. п'ять, шість, сім. вісім. дев'ять.
Протилежні слова
Назвати слова, протилежні за значенням.
· Тонкий -
· Низький -
· Великий -
· Багато -
· Додавання -
Перекинуті слова
Дитині пропонують комплект слів, у яких літери переплутані місцями. Потрібно відновити типовий порядок слів.
Скажімо:
· УМАСМ - СУМА.
· АЕМОСЛАГЕ (доданок).
· ЧІТАВИЕМОЕ (від'ємник).
· КРАТВАД (квадрат).
· УГОТЬРЕНІК (трикутник).
· РЕЗОТОК (відрізок).
Гра «Шукай безперервно»
Протягом 10-15 секунд побачити навколо себе як дозволено огромнее предметів одного і того ж розміру (або однієї форми). За сигналом педагога одна дитина починає перерахування, інші його доповнюють.
Рахунок з перешкодою
Дитина називає числа від 1 до 20, одноразово записуючи їх на аркуші паперу або дошці в зворотному порядку: вимовляє 1, пише 20, вимовляє 2, пише 19 і т.д. При оцінці враховується час виконання завдання і кількість помилок.
Для утворення та становлення математичних уявлень, математичної мови учням потрібно пропонувати вправи на незалежне складання подібних завдань.
Всі перераховані приклади вправ та ігор сприяють утворенню й становленню математичних уявлень, становленню мови, зростанню результативності корекційно-розвивального впливу на молодшого школяра в процесі навчання математики.
2.2 Педагогічні умови формування математичної мови молодших учнів в курсі початкової математичної освіти
Формування математичної мови учнів і оволодіння ними математичною мовою забезпечує свідомість вчення, прискорює становлення математичного мислення як спільності логічних операцій, здатності до дедуктивним міркуванням, мисленню згорнутими конструкціями, розумного оперування знаковими системами математичної мови, до просторових уявле...
