ова полюбити, який є лише способом дії, але не видовим корелятом до любити. Дієслова типу стрибнути, кинути або вкусити є одночасно одноразовим способом дії до стрибати, кидати і кусати та їх видовими коррелятами. Іншими словами, змістовна сторона категорії виду і змістовна сторона категорії способу дії дуже близькі; різниця ж між ними стосується функціональної сторони і зводиться в кінцевому підсумку до того, що приналежність до одного з двох видів обов'язкове для всякого російського дієслова, а приналежність до одного із способів дії - ні. Так, ми можемо сказати Він до мене частенько заходив (багаторазовий спосіб дії) - якщо ми хочемо спеціально висловити в дієслові ідею багатократності. Але ми можемо позначити ту ж ситуацію словами Він до мене часто заходив, залишивши цю ідею в дієслові невираженою.
Достігательний спосіб дії (до-... - ся) вказує на доведення дії до бажаного результату шляхом докладання великих зусиль, насилу, долаючи перешкоди і т.п., ср: додзвонитися до когось по телефону, докопатися до істини, докричатися, достукатися до когось, дочекатися когось або чогось і т.п. Однак та ж модель може використовуватися і для вираження в деякому сенсі протилежною ідеї, позначаючи доведення дії до небажаного і не передбачався заздалегідь результату, ср докуповуватися до запалення легенів, допитися до білої гарячки / до зелених чортиків, Докуро до нудоти, допрацюватися до нервового зриву і т.п. Різноманіття відтінків, що стосуються способу перебігу дії і ставлення до нього мовця, які висловлюються словотворчими засобами, є не менш яскравою особливістю російської дієслівної системи, ніж наявність в ній граматичної категорії виду. Як пише А.В. Ісаченко, «з точки зору питомої ваги виразних засобів слов'янського дієслова, саме чинені, зі свого незвичайно багатою палітрою тонких і найтонших відтінків значення, надають слов'янському дієслову ту багатогранність і гнучкість, яка в колі європейських мов не знає паралелі».
2. Методика вивчення обставин способу дії
2.1 Особливості вивчення обставин способу дії а загальноосвітніх школах
Урок російської мови за темою: «Способи вираження обставини способу дії» в 4-му класі з комп'ютерною підтримкою.
Використання інформаційних технологій у процесі навчання молодших школярів сприяє інтенсифікації навчального процесу навчання, здійснення індивідуального та диференційованого підходу до учнів, підвищенню ефективності навчального процесу в області оволодіння вміннями самостійного вилучення знань, розвитку особистості учня, підготовці учня до комфортної життя в умовах інформаційного суспільства.
Наша школа є обласний базової експериментальним майданчиком з апробації програмно-методичного комплексу «Інформаційна культура» (співпраця йде безпосередньо з науковим керівником і авторським колективом нового програмно-методичного комплексу «Інформаційна культура» центру «Навчальна книга» г . Єкатеринбурга), а також базовим майданчиком обласного координаційного центру Intel. На базі нашої школи пройшли навчання за програмою «Інформаційна культура педагога» 35 чоловік. 70% вчителів нашої початкової школи підвищували педагогічну кваліфікацію і професійну майстерність. 9 класів початкової школи (з 16) вивчають інформатику. Першокласники у формі гуртка, 2-4 класи за рахунок шкільного компонента.
<...
