авчальному закладі та суспільстві проявів настрою і психічних станів.
Основою для саморегуляції, як складової самосвідомості особистості, в даний віковий період є Я-концепція [19], рівень розвитку рефлексії та самооцінка підлітка [4].
Ю.Р.Нордгеймер вказує, що ефективна психічна саморегуляція надає розвиваючий ефект на особистість учня, що виявляється у зростанні рівня інтелекту, самоконтролю і самооцінки, оптимізації рівня нервово-психічної напруженості, а також в оптимізації емоційної нестійкості і особистісної тривожності [46]. Дане положення підтверджують результати дослідження Т.В.Шрейбер, згідно з якими ефективної саморегуляції в старшому шкільному віці відповідає низький рівень тривожності [62].
Висновки на чолі 1
1. У підлітковому віці індивід виходить на якісно нову соціальну позицію, і від того, як протікає розвиток в цей період, залежить дуже багато у формуванні особистості молодої людини. Підлітковий вік - період, коли вчорашній дитина прагне до самостійності та незалежності, переживає почуття дорослості і намагається демонструвати її будь-якими формами поведінки. Підліток починає усвідомлювати свою унікальність і неповторність, але, в теж час, він схильний до впливу зовнішніх оцінок оточуючих, дуже чутливий і ранимий внаслідок недостатньо адекватної самооцінки, що є одним з найважливіших чинників формування тривожності як стійкої особистісної риси.
2. Тривога - це комплекс почуттів, пережитих суб'єктом як неприємне афективний стан, що супроводжується внутрішнім напруженням, неспокоєм, очікуванням чогось неприємного. Індивідуальну психологічну особливість суб'єкта, яка виявляється в схильності до частих і інтенсивних переживань стану тривоги і в низькому порозі його виникнення, фахівці називають тривожністю. На формування тривожності впливають як темпераментальні і особистісні характеристики суб'єкта, так і особливості його минулого досвіду. Тривожність як стійка риса є показником неблагополуччя особистості. Психологічний стрес, що виникає в процесі навчання, - це специфічний вид стресовій ситуації, що характеризується значним потенціалом впливу на особистість учня. Особливості саморегуляції є одним з факторів довільного зниження рівня тривожності в процесі навчання.
. Саморегуляція - це інтегративні психічні явища, процеси і стани, що забезпечують самоорганізацію різних видів психічної активності, цілісність індивідуальності і становлення буття людини. Навчання навичкам психологічної саморегуляції має особливе значення в процесі совладания з тривогою і стресом. Ефективна психічна саморегуляція надає розвиваючий ефект на особистість учня, що виявляється в оптимізації емоційної нестійкості та особистісної тривожності.
ГЛАВА 2. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ САМОРЕГУЛЯЦІЇ УЧНІВ З ВИСОКИМ РІВНЕМ ТРИВОЖНОСТІ
2.1 Організація емпіричного дослідження
Об'єкт дослідження: особистість учнів з високим рівнем тривожності.
Предмет дослідження: особливості саморегуляції учнів з високим рівнем тривожності.
Мета дослідження: виявлення особливостей саморегуляції учнів з високим рівнем тривожності.
Завдання емпіричного дослідження:
. Виміряти рівень трив...
