ни можуть обмежуватися тими відділами знання, які служать предметом навчання по класній книзі, як це буває в початковій школі. Предметні уроки - це уроки про предмети за допомогою наочних предметів і на конкретних предметах - це предметне навчання в тісному сенсі слова з предметом в руках або перед очима. «Почуттям дітей представляються, - як казав Дистервег, - реальні дійсні предмети; їх спостерігають і розглядають; а що спостерігалося і розглядалося - про те і міркують ».
. Трудовий метод навчання
У життя школи мають увійти і трудові методи виховання та освіти, які полягають в тому, що виховання не тільки повинно вселяти вихованцю повагу і любов до праці; воно повинне ще дати і звичку до праці, тому що слушну, серйозна праця завжди важкий. Для цього є багато засобів; ми перерахуємо з них деякі.
Викладання предмета повинно неодмінно йти таким шляхом, щоб на частку вихованця залишалося рівно стільки праці, скільки можуть здолати його молоді сили. Головне достоїнство такого методу допоміжного викладання в тому, що він, привчаючи вихованця до розумової праці, привчає і долати тяжкість такої праці і відчувати ті насолоди, які їм доставляються. Розумова праця чи не найважча праця для людини. Мріяти - легко і приємно, але думати - важко. Серйозний розумову працю стомлює незвичного людини швидше, ніж найсильніший праця фізична. Організм людини повинен привчатися до розумової праці потроху, обережно, але, діючи, таким чином, можна дати йому звичку легко і жодного шкоди для здоров'я виносити тривалий розумову працю. Разом з цією звичкою трудитися розумово, набувається і любов до такої праці або, краще сказати, спрага його.
1.3 Регіональний підхід у формуванні технологічної культури учнів
У статті 43 Конституції Росії, що викладає зміст і гарантії?? Рава на освіту, говориться: Російська федерація встановлює федеральні державні освітні стандарти, підтримує різні форми освіти і самоосвіти. Конституція Російської Федерації проголошує свободу викладання (ст. 44). Освітній стандарт визначає обов'язковий мінімум змісту, не обмежуючи викладача в педагогічній творчості, у визначенні форм і методів навчання.
Під стандартом освіти розуміється система основних параметрів, що приймаються як норми державної освіченості, що відбиває суспільний ідеал і враховує можливості реальної особистості і системи по досягненню цього ідеалу.
Основними об'єктами стандартизації в освіті є його структура, зміст, обсяг навчального навантаження і рівень підготовки учнів. Норми і вимоги, встановлені стандартом, приймаються як еталон при оцінці якості освіти. Стандарт освіти є основним нормативним документом, що несе тлумачення ст. 7 Закону Про освіту і є основою для створення інших нормативних документів (навчальних планів, положень про акредитацію навчальних закладів, атестації кадрів та ін.) У Законі Про освіту (ст.7) закріплені два компоненти стандарту - федеральний і національно-регіональний.
Федеральний компонент стандарту забезпечує єдність освітнього простору в країні, включає освітні області та базові предмети загальнонаціонального та загальнокультурного значення і є обов'язковою частиною змісту загальної середньої освіти.
Національно-регіональний компонент передбачає можливість введення змісту, пов'язаног...
