зимо на діаграмі.
Рис. 1. Результати за Шкалою явною тривожності CMAS (по А.М. Прихожан) (явна тривожність) (%) (немає - стан тривожності випробуваному не властиво, Н - нормальний рівень тривожності, НП - дещо підвищена тривожність, ЯП - явно підвищена тривожність, ОВ - дуже висока тривожність)
Аналізуючи отримані результати за Шкалою явною тривожності CMAS (по А.М. Прихожан) ми бачимо, що стан тривожності не властиво тільки одній людині з 1 класу (1 людина - 7%), що говорить про його надмірному спокої, яке може мати і не мати захисного характеру, але, на наш, погляд, відіграє негативну роль. У решти класів з даної категорії нульові результати (0%), які вказують на те, що найменша частка тривожності у даних учнів присутня. Найвищий показник по категорії «нормальний рівень тривожності»- В учнів 3 класу (12 осіб - 79%), а найнижчий показник - у учнів 1 класу (5 осіб - 33%).
Це говорить про те, що з кожним класом показники нормального рівня тривожності підвищуються, але в даному випадку максимальний показник представлений в учнів 3 класу, у той час як у 2 класі нормальний рівень тривожності склав 60% (9 осіб), у 4 класі - 67% (10 осіб). Нормальний рівень тривожності необхідний для адаптації та продуктивної діяльності. За категорії «дещо підвищена тривожність» ми маємо такі результати: найвищий показник представлений в учнів 1 класу (6 осіб - 40%), а найнижчий показник - у учнів 3 класу (1 людина - 7%). У 2 класі по даній категорії наступні показники: у 2 класі 26% (4 людини), в 4 класі 33% (5 осіб). Така тривожність часто буває пов'язана з обмеженим колом ситуацій, певною сферою життя. За категорії «явно підвищена тривожність» в 1, 2 і 3 класах - однакові результати (1 людина - 7%), в 4 класі - 0%. Дана тривожність зазвичай носить «розлитої», генералізований характер. Розглядаючи категорію «дуже висока тривожність» ми бачимо такі результати: 1 клас - 13% (2 особи), 2 і 3 клас - 7% (1 особа), 4 клас - 0%. Учні, що володіють дуже високою тривожністю, є групою ризику. Таким чином, ми можемо прийти до висновку, що по кожній категорії показники знижуються при переході в старший клас. Єдине відхилення ми можемо спостерігати - це різке зниження результатів у 3 класі, яке ми пояснюємо особливостями даного класу, його контингентом, морально і психічно стійким складом, згуртованістю і дружніми відносинами в колективі.
Уявімо зведену таблицю результатів за шкалою явною тривожності CMAS (по А.М. Прихожан) (див. таблиця III).
Таблиця III. Зведена таблиця результатів по Шкалою явною тривожності CMAS (по А.М. Прихожан) (явна тривожність)
КлассПовишенная тревожностьНормальная тревожность1960% 640% 2640% 960% 3321% 1279% 4533% 1067%
Зведені результати, представлені в таблиці III відобразимо на діаграмі (див. рис. 2).
Рис. 2. Зведені результати по Шкалою явною тривожності CMAS (по А.М. Прихожан) (явна тривожність) (%)
На даній діаграмі представлені наступні результати: найвищий показник підвищеного рівня тривожності - в учнів 1 класу (9 осіб - 60%), в учнів 2 класу (6 осіб - 40%), в учнів 4 класу (5 осіб - 33%), а найнижчий показник - у учнів 3 класу (3 особи - 21%). Нормальна тривожність виражена таким чином: 3 клас (12 осіб - 79%), 4 клас (10 осіб - 67%), 2 клас (...
