У ньому досить «здорового честолюбства», він помірно агресивний. Не боїться відповідальності. Здатний думати на перспективу і вірно оцінювати ситуацію, що дає йому перевагу при прийнятті рішень. Але він хоче робити все так, як він вважає за потрібне.
Ці рішення підвищують якість, кількість надаваних послуг і підвищує стимул, мотивацію працівників, покращує атмосферу на підприємстві.
Прогрес на обличчя, але ще дуже багато необхідно зробити.
ВИСНОВОК
Огляд основних методик навчання лідерству показав, що їх спектр досить широкий, але деякі області досі не зайняті. Сьогодні не завжди методики навчання лідерству універсальні. Поширене застосування окремих методик в «закритих», що враховують особливості лише даної організації, умовах, прийнятних тільки в даний момент часу. В результаті, застосування методик не дає отримання заявлених результатів, вирішення проблем підприємств, або дає частковий ефект, виявляється ефективним в окремих випадках.
У зв'язку з цим рішення даної проблеми вбачається у використанні системного підходу до застосування методик:
. научение лідерства повинно базірроваться на людських і організаційних цінностях зростання, співпраці, процесів співучасті, дослідницького духу і т. д.;
. найважливішим засобом конкурентоспроможності є висока віддача від людських ресурсів організації. Підвищення віддачі від
людських ресурсів може бути досягнуто лише за умови вироблення чітких алгоритмів роботи з персоналом, надійно забезпечують досягнення заданих результатів, аналогічно технологій, що використовуються у виробництві (тут мається на увазі стандартизований метод досягнення заздалегідь визначених результатів по конкретному напрямку роботи з персоналом); . найважливішою особливістю методик навчання лідерству є те, що об'єктом їх впливу є люди. Тому вони повинні максимально повно враховувати психологічну та соціальну природу процесів, що підлягають регуляції та управління і визначають робоче поведінку людини, таких, як мотивація, цінності, установки, групові норми, психологічний клімат і особливості організаційної культури;
. вивчення індивідуальної та організаційної поведінки показує, що як організації, так і її члени чинять опір змінам. У цьому є як позитивна сторона (забезпечує рівень стабільності та передбачуваності поведінки людей), так і негативна сторона (створюються перешкоди в адаптації до прогресу).
Таким чином, за своєю суттю методики навчання лідерству - це процес навчання людей тому, як вирішувати проблеми, використовуючи переваги і можливості, це процес вивчення, як все робити краще. Навчання лідертсву фокусується на аспектах, пов'язаних з «людською стороною» організацій, і шукає шляхи збільшення ефективності людей, команд, індивідуальних і соціальних процесів в організаціях. Унікальною особливістю навчання лідерству є те, що, займаючись розвитком, вдосконаленням особистості людини, воно також займається розвитком організації як єдиної спільноти людей.
Визначаючи роль лідерства на сучасному етапі можна з упевненістю сказати, що, якщо не буде лідерства, ми ніколи не досягнемо максимум продуктивності, цілісного результату і гармонії у відносинах співробітників. Це основний інструмент управління підприємством, яким необхідно волод...
