ди і самостійності. Класні керівники повинні допомогти підтримувати ініціативу дітей.
Робота класного керівника:
. Створити в класі єдину систему традицій і цінностей.
Для цього можна попередньо провести опитування серед учнів, запропонувавши їм відповісти на питання анкети:
Яким, на твою думку повинен бути дружний клас?
Як зробити так, щоб клас став дружним?
Які традиції є в нашому класі?
Назви твої «можна» і «не можна» у класі.
Які заходи в класі, на твою думку, повинні стати традиційними?
Так само можна запровадити традицію зворотного зв'язку, а саме:
В кінці кожної чверті і в кінці?? ода діти пишуть записки, де можуть поставити запитання, написати щось наболіле, про що не можуть сказати вголос. На основі цього педагог планує виховну роботу.
Створити «ящик побажань». Проводити якомога більше традиційних позакласних заходів.
Традиція учнів класу під назвою «Я прийшов у цей день в цей світ».
Традиція бути всім класом завжди поруч з тим, у кого в житті настали важкі дні.
Традиція походів і екскурсій на природу, по пам'ятних місцях своєї батьківщини, своєї країни.
. Особливу роботу слід вести з «відкинутими» дітьми: спробувати залучити їх до спільної діяльності класу; знайти для них доручення, де вони розкривали б свої кращі здібності; частіше хвалити і заохочувати їх у присутності класу, але робити це за конкретно виконане ними дію або вчинок.
. Робота в групах: на уроках можна організувати роботу по підгрупах, причому в кожній повинні бути як «сильні», так і «слабкі» учні; група повинна дотримуватися принципу взаємодопомоги і підтримки, повинна бути мотивація на досягнення, а між групами необхідний момент суперництва.
. Розподіл між учнями доручень.
Для цього учні на дошці пишуть слова, які є знаковими для визначення майбутніх доручень. Потім хлопці визначають, яке постійне доручення в класі вони хотіли б виконувати.
чергові по класу, по школі, по поверху;
медична служба класу - фіксують пропуски занять, здають медичні довідки в мед кабінет, організують відвідування хворих хлопців;
бібліотечна служба класу - допомога в підборі літератури для сценаріїв класних справ, аналіз читацьких інтересів класу;
чергові по їдальні й гардеробу;
господарська служба класу;
служба озеленення;
сценарна група і т. д.
Найголовніше - класний керівник повинен бачити маленький і великий успіх кожного учня в дорученій йому справі і вміло заохочувати його.
Роботу соціального педагога можна умовно розділити на три напрямки:
. Індивідуальна робота з учнями: проведення бесід, тренінгів та ін. З метою підвищення самооцінки підлітка, його самоствердження в класі, зміцнення почуття «ми».
При проведенні індивідуальної роботи необхідно враховувати вимоги:
безпечний діалог можливий тільки в атмосфері взаємної довіри: якщо дитина не довіряє дорослому, він не прийде до нього за допомогою і не прийме її навіть у самій важкій ситуації; всерйоз його проблеми, навряд чи він зможе надати йому скільки-небудь істотну допомогу у вирішенні цих проблем;
взаємна довіра передбачає наявність у педагога установки на надання індивідуальної допомоги, а у вихованця готовності її прийняти, піти на добровільний контакт з дорослим, прагнення знайти у нього розуміння і підтримку;
в першу чергу, це його позитивна «Я-концепція»: людина, не впевнений у собі, що сприймає себе негативно не зможе вселити в іншого оптимізм і готовність долати труднощі з вірою в себе;
особливе значення в діалозі з підлітком має почуття гумору дорослого;
індивідуальна допомога буде більш ефективною, якщо педагог володіє достатнім методичної компетентністю, тобто володіє методиками контактної взаємодії, вміє вести індивідуальну бесіду, використовувати психолого-педагогічні комунікативні прийоми;
гармонійне поєднання особистісного, диференційованого, вікового та індивідуального підходів.
. Робота з сім'єю:
бесіди з батьками, сімейне консультування;
виявлення проблем між підлітками і батьками через різні види тестів, анкети тощо.;
проведення спільних заходів (спортивних, інтелектуальних, ...
