м підбору відповідних музичних творів, музично-дидактичних ігор можна викликати рухові реакції, організовувати і впливати на їх якість.
Різні музичні твори викликають у дітей емоційні переживання, народжують певні настрої, під впливом яких і рухи набувають відповідний характер. Розвиток музичного образу, зіставлення контрастних і східних музичних побудов, ладова забарвленість, особливості ритмічного малюнка, динамічних відтінків, темпу - все це може відображатися і в русі.
Художній образ, розвиваючись у часі, передається за допомогою поєднання і чергування засобів музичної виразності. Рух також розташовується у часі: змінюється його характер, напрямок, розгортається малюнок побудови, чергується індивідуальна та групова його послідовність. Таким чином, нескладні ритми, акценти відтворюються хлопками, притупуванням, а динамічні, темпові позначення - зміною напруженості, швидкості, амплітуди і напрямки рухів.
В умовах цікавою, захоплюючою діяльності, музично-ритмічні рухи сприяють формуванню особистості дитини, її пізнавальної, вольової та емоційної сфер. Однак пізнавальні процеси активізуються лише в тому випадку, якщо дитина може зосередитися на особливостях музичних засобів виразності. Мова йде про слуховому увагу, її стійкості, яка в свою чергу сприяє розвитку музичної пам'яті, що спирається на слуховий і руховий аналізатори.
Музично-ритмічна діяльність дітей проходить більш успішно, якщо навчання елементам танцювальних рухів здійснюється в поєднанні з музично-дидактичними іграми з виконанням творчих завдань. Наприклад, в інсценуванні сюжету пісні «Тінь - тінь» діти діють як казкові герої, в рухах передають музично-ігрові образи тварин, що знаходяться в певних взаєминах. В інсценуванні віршів «Кіт і миші» дошкільнята рухами розкривають не лише образи літературних персонажів, але і закріплюють вміння в розходженні динамічних відтінків, що сприяє розвитку динамічного слуху. Розвитку почуття ритму сприяють музично-дидактичні ігри «Прогулянка», «Навчи матрьошок танцювати» використовуються в практичній частині роботи.
Організовуючи музичні ігри, необхідно надавати дітям більше самостійності. Практика показує, що чим більше довіряєш дітям, тим свідоміше, сумлінніше вони відносяться до дорученої.
Використання музично-дидактичних посібників та ігор в процесі гри на дитячих музичних інструментах
Гра на дитячих музичних інструментах викликає у дитини великий інтерес. Крім того, деякі іграшки - інструменти використовуються як наочні - дидактичні посібники. Вони допомагають розвитку музично-сенсорних здібностей дошкільнят, знайомлячи їх з окремими елементами музичної грамоти. У розвиток звуковисотного, тембрового, динамічного слуху і почуття ритму роль музично-дидактичних ігор і посібників дуже велика. Наприклад, для розвитку звуковисотного слуху використовується гра «Драбинка», в якій діти розрізняють напрямок руху звукоряду ручними знаками, граючи на металофоні, застосовуючи при цьому дидактичні іграшки.
З самого початку треба вчити дітей грати правильно, в першу чергу вміти чітко відтворювати ритм. Для розвитку ритмічного почуття використовуються гри «Тінь - тінь», «Прогулянка». Завдяки цим іграм у дітей розвивається почуття ритму, закріплюються знання про длительностях нот. З їх допомогою діти навчаються грі на різних музичних інструментах, розвивається інтерес до пізнання.
У характері звучання кожного музичного інструменту можна знайти аналогію з яким-небудь явищем природи. Наприклад, у музично-дидактичній грі «Прогулянка», звуки падаючих крапельок дощу добре передає металофон.
Музично-дидактичний посібник «Музичний будиночок» благотворно впливає на розвиток тембрового сприйняття, вдосконалення знань про музичні інструменти.
Завдяки музично-дидактичних посібників та ігор діти з цікавістю навчаються найпростішим прийомам гри на різних інструментах, вчаться користуватися динамічними відтінками, підбирати по слуху, інструментувати п'єси, грати в ансамблі. Допомагають навчанню різні пісеньки-поспівки включені в репертуар. Все це робить гру не лише цікавою, а й цінною для їх музично-сенсорного розвитку.
Весь комплекс прийомів прилучення дошкільників до цікавому і складного исполнительству розвиває в діях дитини самостійність, увагу і організованість.
В іграх на музичних заняттях перед дітьми ставляться ті чи інші завдання, вирішення яких вимагає зосередженості, уваги, розумового зусилля, вміння осмислити правила, послідовність дій, подолати труднощі. Вони сприяють розвитку у дошкільнят відчуттів і сприймань, формуванню уявлень, засвоєнню знань. Ці ігри дають можливість навчати дітей різноманітним економним і раціональним способам вирішення тих чи інших розу...
