мових і практичних завдань. У цьому їх розвиваюча роль.
Необхідно домагатися того, щоб музично-дидактична гра була не тільки формою засвоєння окремих знань і умінь, але і сприяла б загальному розвитку дитини, служила формуванню його здібностей.
Використання музично-дидактичних ігор допомагає в роботі з дітьми, урізноманітнює заняття, спонукає дітей до творчості та додає їх до прекрасного світу музики.
Висновок
Для підвищення інтересу дітей до співу, для розвитку і закріплення у них співочих навичок (чистота інтонування, звукообразование, ансамблеве спів, дикція, дихання) необхідно використовувати в роботі найрізноманітніші прийоми.
Рівень загального музичного розвитку, зокрема, рівень розвитку мелодійного слуху, музичної пам'яті, співочих навичок у дітей старшого дошкільного віку дуже різнорідний.
У застосуванні того чи іншого прийому дітей співу необхідно виходити з наміченої для себе цілі: розширити кругозір дітей, їх музичні вистави, міцно закріпити отримані знання в різних сферах творчої діяльності, сформувати моральні якості і почуття прекрасного.
Для проведення гри педагогами створюються навчальні технології, методичне та дидактичне забезпечення їх супроводу, розробляється система організації конкурсів, критерії оцінювання результату дитячих досягнень. Гра є своєрідним поштовхом для творчого пошуку нових навчальних технологій, що забезпечують якість музичної компетенції дітей.
Можна зробити висновок, що задатки до музичної діяльності є у кожної дитини, вони складають основу музичних здібностей. Їх розвиток залежить в основному від впливу соціальних умов, навколишнього середовища, від змісту і форми музичного виховання. Тільки лише в процесі музичної діяльності формуються і виявляються музичні здібності. Щоб відтворити мелодію голосом, потрібно мати слухові уявлення про те, як рухаються звуки мелодії, тобто про звуковисотного русі, мати музично-ритмічне почуття, відчуття ладу. У яких видах діяльності можуть бути розвинені співочі навички? Вони можуть бути розвинені у всіх видах музичної діяльності: у сприйнятті музики, виконавстві, в музично-дидактичній грі, самостійному творчості дітей. При навчанні хорового виконання необхідно прочувствованіе, осмислення музичного змісту, наочно-дієве сприйняття.
Необхідно відзначити важливість музично-дидактичних ігор і посібників в тому, що вони допомагають ознайомити дітей з музичними жанрами, формою музичного твору, основними властивостями музичного звуку і з засобами музичної виразності. Ігровий метод є провідним серед методів, за допомогою його в доступній формі, відповідної віковим особливостям дітей, можна активізувати їх музичний розвиток, долучати дітей дошкільного віку до сприйняття і відтворення музики. Гра - це «чарівна паличка», за допомогою якої можна навчити дітей співати, грати на інструментах, красиво рухатися і танцювати, слухати музику. Музично-дидактичні посібники та ігри поєднують в собі багато умов, які особливо сприяють розвитку дітей. Їх зміст структура, ігрові дії і правила спрямовані на те, щоб допомогти систематичного і планомірному розвитку висотного і ритмічного, динамічного і тембрового слуху. Процес розвитку музично-сенсорних здібностей у всіх дітей без винятку не пройде безслідно для їх подальшого музичного, інтелектуального розвитку і для розуміння музичного мистецтва, як цілісного духовного світу.
Бібліографічний список
1.Альбрехт Ю.Б. Про раціональне викладанні співу та музики в школах raquo ;. Педагогічний збірник. СПБ 1970 кн. Х.
.Беляева-Екземплярський С.Н. Про психології сприйняття музики. М .: «Музика», 1923. - 125 с.
.Бехтерев В.М. Про значення музики в естетичному вихованні дитини з перших днів його дитинства raquo ;. М. 1996.
.Ватнова А.Д. Розвиток частоти інтонації у співі дошкільнят raquo ;. М. 1960
.Вендрова Т.Є., Писарєва І.В. Виховання музикою. М .: 1991 року, 50 с.
. Ветлугина Н.А. Музичний розвиток дитини М. 1967
.Ветлугіна Н.А. Музичне виховання в дитячому садку raquo ;. М. 1981
.Восприятие музики: СБ статей/За ред. В.Н. Максимова. М .: Музика, 1980 - 256 с.
.Вопроси методики виховання слуху.- Л .: Музика, 1967.
. Готсдінер А.Л. Музична психологія. ? М., 1983. ? 190 с.
. Гонтаревская Ю. Особливості формування звуковисотного уявлень//Нові дослідження в психології. № 1 (30) - М .: Педагогіка, 1984. - С. 51-55.
. Дітріх К., Гофман К. Питання систематики та методики музичного виховання//Музичне виховання в країнах соціалізму.- Л .: Музика, 1975. - С. 120-139.
. Кабалевський Д.Б. Виховання розуму і серця raquo ;. М. 19...
