й сім'ї і можуть спостерігати лише за матір'ю.
Середні показники виявлені в констатирующем експерименті і за шкалами активності і сміливості, хоча до 50% хлопчиків у кожній групі набрали 7 балів за шкалою сміливості, що говорить про сформованість уявлень про деякі особистісних якостях чоловіки. Відзначимо, що майже всі хлопчики назвали як що подобається героя гендерно-нейтральний персонаж (Карлсона), що може свідчити про знижений прагненні до гендерної самоідентифікації, відповідно, з зазначеним вище згладжуванням гендерного дисплея.
Формуючий експеримент, проведений за участю батьків, показав, тим не менш, великий інтерес дітей до проблем статево-рольової соціалізації. Зі слів батьків, діти з цікавістю слухали запропоновані вірші і казки, жваво їх обговорювали. Майже всі із задоволенням перераховували риси справжнього чоловіка, діяльно фантазували на тему «Яким я буду, коли виросту?».
Успішність формуючого експерименту підтверджена на контрольному етапі, так як абсолютно у всіх де?? їй показники мужності підвищилися, а у більшості перейшли в область високих показників по всіх шкалах. Особливо впадає в очі підвищення значень за шкалою відповідальності, що дозволяє зробити висновок про те, що розмови батьків з дитиною про сімейні обов'язки чоловіки урізноманітнили уявлення хлопчиків про їх майбутню участь в житті сім'ї.
Порівняння експериментальної групи, де бесіду проводили отці, і контрольної, де цю ж функцію виконували матері, показує невелике, але стабільне збільшення кількості набраних балів у першій групі. Це свідчить, що контакт хлопчика з батьком в області виховання мужності протікає легше і дає більш вагомий результат.
Проведений експеримент дозволяє зробити висновки про те, що для сучасних дошкільнят існує реальна небезпека соціалізації по гендерно-нейтрального типу, так як уявлення про жіночності і мужності в цьому віці розмиті і тяжіють до поняття «однаковості». Так само необхідно відзначити, що для формування правильної гендерної самоідентифікації батькам необхідно проводити планомірну виховну роботу. Навіть ситуативні, нетривалі зусилля батьків щодо формування у дитини уявлень про мужність можуть дати хороші результати, особливо у разі залучення літературно-мистецького ілюстративного матеріалу. Експеримент показав, що вплив батька на виховання мужності хлопчика вище і значніше, ніж зусилля матері. Це можна пояснити тим, що батько, будучи гендерному ідеалом для дитини, являє собою значуща особа, авторитет якого великий тим більше, що розмови про мужність він може підкріпити власним прикладом.
2.3 Виховання усвідомленого ставлення до батьківства у батьків хлопчиків-вихованців установи дошкільної освіти
В даний час актуальність вивчення батьківства як наукової проблеми набуває все більший інтерес як з боку психології, фізіології, психофізіології, акмеології, соціології, педагогіки та інших наук, так і з боку звичайних батьків, яким небайдужа тема батьківства , зокрема батьківства. На жаль, в теоретичному плані поки немає єдиної структури розвитку батьківства внаслідок недостатності емпіричних досліджень у цій маловивченою галузі знань, які могли б дозволити зробити узагальнення в даному питанні. Проблема батьківства в психології та педагогіці є слабо розробленої і характеризується відсутністю будь-яких цілісних концепцій, що базуються на емпіричних дослідженнях. Залишаються маловивченими питання, що стосуються ролі батька в розвитку, вихованні та соціалізації дитини, особливо хлопчика, недостатньо розроблена тема формування батьківства, компонентів батьківській сфери, батьківській діяльності, психологічних умов розвитку особистості батька.
У класичному психоаналізі З. Фрейда впливу батьків на психічний розвиток дитини відводиться центральне місце. Звичайні повсякденні дії батьків по догляду за дитиною мають важливе психологічне значення. Надмірне, недостатнє або неадекватне задоволення потреб на ранніх стадіях психосексуального розвитку призводить, на думку З. Фрейда, до явно вираженим і своєрідним відхилень у особистісному розвитку. Особливе значення для складання структури особистості, для виникнення суперего має характер відносин з батьками в дошкільному віці [2, с. 23].
Формування в дитині майбутнього чоловіка - одна з найголовніших завдань виховання, оскільки воно створює не просто людини, громадянина, члена суспільства, а майбутніх чоловіків, батьків.
У сім'ї дитина орієнтується на батька причому, як правило, хлопчик - на батька. Свій вибір батька, аргументуючи тим, що він теж чоловік і повинен бути схожий на чоловіків. Фортеця союзу з чоловіками, ті розповіді, які він чує, те життя, яку він спостерігає, зливаються воєдино, утворюючи в підсвідомості дитини модель того, яким він має стати. Помічено,...
