якщо хлопчик мав хороший контакт з батьком, він і сам в урочний час стає справжнім чоловіком, нормально адаптується серед чоловіків, природно і благородно поводиться з жінками.
Найважливішим завданням будь-якого батька є формування мужності у хлопчиків. Мужність, є збиральної, узагальнюючої характеристикою особистості. Поняття «мужності» об'єднує такі морально-психологічні якості чоловіка: сила, відвага, стійкість, самовладання, рішучість, безкорисливість, чесність, справедливість. На думку А. Сенельнікова, мужність - це сукупність соціальних уявлень, установок, характеристик поведінки та приписів про те, що в даній культурі наказується чоловікам. В.А. Сухомлинський вважав, що головне в понятті мужності - це «борг чоловіки, відповідальність чоловіки і гідність чоловіка», тобто під мужністю він розумів певну спрямованість особистості. Б.В. Ничипора пише, що виховання хлопчиків у будь-якій країні - наріжний камінь педагогіки, і від того, які виховуються у нас нині хлопчики, «буде залежати вся доля держави нашої» [10, с. 56].
Виховання мужності відбувається за типом ототожнення хлопчика себе з батьком своєї статі і наслідування йому. Син у поведінці батька знаходить зразок своєї власної статевої ролі. Хлопчик починає відчувати себе чоловіком і вести себе, як чоловік, завдяки здатності наслідувати і брати приклад з тих чоловіків і старших хлопчиків, до яких він відчуває дружнє ставлення. Він не може брати приклад з людини, яка йому не подобається. Якщо батько завжди нетерплячий і дратівливий по відношенню до дитини, хлопчик буде відчувати незручність не тільки в його суспільстві, а й серед інших чоловіків і хлопчиків. Такий хлопчик потягнеться ближче до матері і сприйме її манери та інтереси.
Отцям доцільно проводити бесіди з хлопчиками у формі «секретних нарад», «розмови по душах», наприклад про сильні руках, про користь праці народних майстрів, підкреслюючи необхідність певних чоловічих якостей для того чи іншого ремесла.
Сформувати уявлення, якими повинні бути чоловіки, дуже важливо, але обмежитися цим не можна. Батько повинен допомогти дитині реалізувати їх. Для цього, насамперед, потрібно використовувати природні і створювати проблемні ситуації, близькі життєвому досвіду дітей. Батькові необхідно розповідати синові про те, що одного разу сталося з ним, коли він ходив у дитячий сад, розповідати, де він працював раніше, і питає, як в тому чи іншому випадку вчинив би хлопчик [7, с. 65].
Для реалізації уявлень про мужню поведінку отцям так само необхідно організовувати різні види діяльності, для чого важливо сформувати у дітей певні трудові навички та вміння. За участю і під контролем дорослого хлопчиків можна навчити: розрізати щільний картон; користуватися лобзиком при роботі з фанерою; використовувати молоток і цвяхи, сколочування ящик для розсади; скріплювати деталі лялькової меблів за допомогою спеціального клею або шурупів; лагодити іграшки; виконувати посильну їм фізичну роботу, наприклад, при необхідності перенести столи і стільчики з однієї кімнати в іншу або винести їх на веранду. Для хлопчиків старшого дошкільного віку має стати звичним поступитися місцем матері в транспорті, допомогти нести сумку з продуктами. Не важливо, що це буде не настільки важка ноша, але дитина має відчути навантаження. Тоді його праця буде не грою в допомогу, а допомогою реальної [21, с. 123].
Відзначимо, що крім отриманих уявлень, придбаних навичок і вмінь у хлопчиків повинна бути сформована необхідна мотивація, коли присвоєні еталони чоловічої поведінки стають внутрішніми регуляторами. Тому в процесі виховання для дитини важливі схвалення і позитивна оцінка його соціально цінного поло-рольової поведінки, особливо з боку батька.
Протягом багатьох століть люди розглядали все, що пов'язано з підлогою, як ганебне, яке не підлягає обговоренню. На сьогоднішній день, за даними наукових досліджень, діти отримують їх цікавлять відомості переважно поза домом, в більшості випадків від старших «добре інформованих» хлопців у дворі. Придбана таким чином інформація може негативно позначитися на ставленні дитини до підлоги, викликати негативну реакцію, породити невірне уявлення про взаємини статей як про щось брудному. Отже, всю інформацію з питань статі батьки і педагоги повинні давати дітям своєчасно. При чому, ефективніше, якщо розмови на подібні теми з хлопчиками будуть вести отці. Дітей може цікавити дуже багато чого: приблизно з трьох років вони задають питання про анатомічні відмінності статей, з'ясовують, звідки беруться діти, приблизно з чотирьох - як вони потрапили в мамин животик, і як їм вдалося вибратися з нього. Може з'явитися інтерес до участі батька в дітородінні [20, с. 78].
Відповідати на дитячі питання, навіть якщо вони виявилися для батька несподіваними або здалися «обурл...
