експериментального і контрольного класів приблизно однаковий.
Порівнюючи результати рівня фізичної підготовленості констатуючого і контрольного етапів експерименту, можна зробити висновок, що рівень фізичного розвитку учнів 5 а класу (експериментального) підвищився в результаті проведення формуючого експерименту
А клас
5Б клас
Рис. 3. Графік показників фізичного розвитку учнів контрольного та експериментального класів після експерименту.
Аналіз результатів дослідження показав, що в результаті проведення формуючого експерименту в експериментальному класі підвищив рівень пізнавального інтересу учнів і рівень фізичної підготовленості учнів в ході формуючого експерименту.
Висновок
У першому розділі дипломної роботи були розглянуті теоретичні аспекти особливостей викладання уроків фізичної культури в 5 класах.
У другому розділі проведена дослідно-експериментальна робота представлена ??констатирующим, що формує і контрольниметапами.
У висновку дається аналіз даного дослідження та його результати.
У першому розділі ми розглянули мотиви навчання молодших школярів, потреби і пізнавальні інтереси у вченні і виявили, що пізнавальні мотиви складають одну з груп мотивації навчання, вона виражає пряме відношення до пізнання - предмету вчення. Найбільш значущими в ній є пізнавальні інтереси і потреби. Щоб сприяти в навчальному процесі зустрічному руху учня, вчителю слід спиратися на пізнавальний інтерес як сильний засіб і як внутрішній мотив діяльності. Для цього важливо знати психологічну природу інтересу, дотримуватися умов його прояви і зміцнення, вводити необхідну стимуляцію пізнавальних інтересів, знати і запам'ятовувати показники і прояви пізнавального інтересу учнів на уроках, аналізувати їх з метою поліпшення подальшої діяльності учнів.
Аналіз результатів дослідно-експериментальної роботи показав, що вправи, ігри, завдання з фізкультури можуть доставляти учням задоволення, служити засобом розумного відпочинку, сприяти розвитку фізичних здібностей, сили і швидкості, витривалості, сприяти формуванню фізичних якостей і навичок. Треба тільки вміло підбирати фізичні вправи та завдання, щоб вони викликали інтерес у школярів, а порушити інтерес до занять фізкультурою і спортом - це головна мета, до якої прагне вчитель у зв'язку із завданням підвищення рівня процесу навчання фізичній культурі.
Список використаної літератури
1. Ашмарин Б.А. Теорія і методика фізичного виховання: Посібник для вчителя.- М .: Академія, 2007
2. Ашмарин Б.А. Теорія і методика педагогічних досліджень у фізичному вихованні: посібник для студентів, аспірантів і викладачів ін-тів фізкультури.- М .: Фізкультура і спорт. 2011
. Ашмарин Б.А. Теорія і методи фізичного виховання. Навчальний посібник для студентів факультетів фізичного виховання педагогічних ін-тів.- М .: Просвещение, 2009 г.
. Богословський В.П. Збірник інструктивно-методичних матеріалів з фізичного виховання.- М .: Просвещение, 2009 г.,
. Белоножкіна О.В., Егунова Г.В., Смирнова В.Г. та ін. Спортивно-оздоровчі заходи в школі.- Волгоград: Учитель, 2007. - 173 с.
. Билеева Л. В та ін. Рухливі ігри. Навчальний посібник, 4-е видання перероблене і доповнене, ізд.М., Фізкультура і спорт raquo ;, 2010.
. Гендзегольскіс Л.І. Фізіологічні основи спортивного тренування.- М .: Фізкультура і спорт, 2011 р
. Годик М.А., Шаніна Т.А., Шитикова Г.Ф. Про методику тестування фізичного стану дітей.- М .: Тренер raquo ;, 2009 г. - № 8.
. Граевская Н.Д. Відчуття швидкості і швидкість рухової реакції.- М .: Медицина" , 2012
. Гуревич І.А. Практичний посібник.- 2-е ізданіе.300 змагально-ігрових завдань з фізичного виховання. Мінськ. Вища школа raquo ;, 2009.
. Зациорский В.М. Фізичні якості спортсмена.- М .: Фізкультура і спорт. 2011
. Зімкін Н.В. Руховий навик.- В кн .: Фізіологія человека.4-е видання.- М .: 2010
. Іванків Ч.Т. Методичні основи теорії фізичної культури і спорту/Ч.Т. Іванків.- М .: Інсан, 2012, - 368 с.
. Кабанов Ю.М. Критичні періоди розвитку статичної і динамічної рівноваги у школярів 1-11-х класів raquo ;, Теорія і практика фізичної культури. Науково-теоретичний журнал, 2009, № 1, стор. - 8-12.
. Каменський Я.А. Велика дидактика. Соч. т 1. - М .: Учпедгиз, 1981 г.
. Коробов А.В. Загальні вказівки з...
