ція: Покажи твою ліву (праву) руку і т.д.
Покажи, де в тебе ніс (очі, рот, ніс, руки, ноги, голова)?
Покажи, де у ляльки ніс (очі, рот, ніс, руки, ноги, голова)?
При цьому ми відзначали, чи є у дитини вказівний жест.
Критерії оцінки:
3 бала - завдання розуміє, виконує його за допомогою дорослого, організуюча допомога ефективна;
бала - завдання розуміє, виконує його за допомогою дорослого, організуюча допомога неефективна;
бал - завдання не розуміє, організуюча допомога неефективна;
балів - обстеження неможливо в силу неадекватної поведінки.
5.Ісследованіе конструктивного праксису
При дослідженні конструктивного праксису ми використовували кубики.
Інструкція: Побудуй вежу, поїзд .
Критерії оцінки:
3 бала - завдання розуміє, виконує його за допомогою дорослого, організуюча допомога ефективна;
бала - завдання розуміє, виконує його за допомогою дорослого, організуюча допомога неефективна;
бал - завдання не розуміє, організуюча допомога неефективна;
балів - обстеження неможливо в силу неадекватної поведінки.
6. Дослідження уваги
Спеціальних завдань на дослідження уваги не висувалося, спеціальних інструкцій не давалося. Оцінювалося при спостереженні за дитиною під час ігрової діяльності і в ході проведення обстеження.
Вивчалися такі параметри як тривалість зосередження, стійкість і переключення уваги.
Критерії оцінки:
3 бали - увага досить стійке, тривалість зосередження і перемикання уваги задовільна;
бали - увагу недостатньо стійке, поверхневе, швидко виснажується, вимагає перемикання на інший вид діяльності;
бал - низька концентрація і нестійкість уваги;
балів - обстеження неможливо в силу неадекватної поведінки.
7. Дослідження мислення
Дослідження наочно-дієвих форм мислення
Інструкція: Збери і розбери пірамідку raquo ;, Розбери і збери матрьошку
Критерії оцінки:
бала - завдання розуміє, виконує його за допомогою, організуюча допомога ефективна;
бала - завдання розуміє, виконує його за допомогою, організуюча допомога неефективна;
бал - завдання не розуміє, організуюча допомога неефективна;
балів - обстеження неможливо в силу неадекватної поведінки.
8. Дослідження емоційно-вольової сфери та поведінки
При дослідженні емоційно - вольової сфери була використана схема патопсихологического обстеження дитини І.Ю. Левченко [36].
У процесі ігрової діяльності і на заняттях відзначалися наступні параметри:
) активний/пасивний;
діяльний/інертний;
бадьорий/млявий;
працює із задоволенням/з підпорядкування;
) неадекватна поведінка;
рухова розгальмування;
агресивність;
розпещеність;
коливання настрою;
конфліктність;
страхи.
Критерії оцінки:
3 бали - емоційно адекватно реагує на ситуацію.
бали - емоційно реагує на ситуацію, але працює не постійно, все залежить від завдання.
бал - дитина пасивний, але при стимуляції емоційно реагує на ситуацію.
балів - дитина інертний, пасивний, агресивний.
При оцінці поведінки дитини особливо звертали увагу на його адекватність, зацікавленість або відстороненість від навколишнього.
9. Дослідження спілкування та визначення типу комунікації
У процесі обстеження ми з'ясовували, чи присутній у дітей інтерес до спілкування і яка реакція дитини на ситуацію спілкування в процесі вільної діяльності і на заняттях.
Критерії оцінки:
3 бали - позитивна реакція на ситуацію спілкування.
бали - можливе встановлення контакту, але ініціатива завжди виходить від дорослого.
бал - труднощі у встановленні контакту, можливо тільки ...
