після стимуляції.
балів - неможливість встановлення контакту.
Дослідження комунікативної активності базувалося на бесіді з батьками і дитиною, у спостереженні у вільній діяльності. При обстеженні були створені проблемні комунікативні ситуації, в яких дитині необхідно було вступити в контакт з дорослим.
Зверталася увага на те, як дитина може самовиражатися і яким способом: усно, тактильно, жестово, мімічно, тілесно, голосовими вокалізами, або ж у дитини відсутні засоби комунікації.
Критерії оцінки:
3 бали - комунікативна активність: вербальна;
бали - комунікативна активність: жестовая;
бал - комунікативна активність: одиничні жести, міміка, тілесні реакції, голосові вокалізи;
балів - відсутність засобів комунікації.
Третій етап
На цьому етапі було проведено логопедичні обстеження. Мовленнєва карта обстеження представлена ??в додатку 3.
1. Дослідження стану артикуляційного апарату
Губи - (товсті, м'ясисті, короткі);
рухливість губ (витягнути губи вперед трубочкою, розтягнути їх в широку посмішку; робити поперемінно ці вправи, змінюючи ритм рухів);
зуби - (рідкісні, криві, дрібні, поза щелепної дуги, великі без проміжків між ними, з великими проміжками, відсутні різці верхні, нижні);
прикус - (прогнатия, прогенія, відкритий передній, відкритий бічний, глибокий, дрібний);
небо - (високе, готичне, вузьке, плоске, вкорочене, низьке);
мова - (масивний, маленький, укорочена вуздечка);
рухливість мови - (облизати язиком губи; постаратися дотягнутися язиком до носа, підборіддя, лівого вуха, правого; поклацати мовою; зробити мову широким, а потім вузьким; підняти кінчик язика вгору, якомога довше утримувати його в цьому положенні; переміщати кінчик язика то в лівий кут, то в правий, міняючи ритм рухів; висунути язик якомога далі, а потім втягнути його глибоко в рот);
Критерії оцінки:
3 бали - без анатомічних особливостей, м'язовий тонус в нормі, дитина виконує всі рухи довільно і в повному обсязі.
бали - наявність анатомічних особливостей, порушення м'язового тонусу, доступно відтворення декількох артикуляційних положень.
бал - яскраво виражене порушення м'язового тонусу, обсяг артикуляційних рухів суворо обмежений.
2. Дослідження фонематичного слуху
Завдання 1. Впізнавання немовних звуків.
Інструкція: Слухай уважно і скажи або покажи, що звучить raquo ;. Дітям пропонується визначити на слух, який з інструментів звучить: бубон, брязкальце, дзвіночок.
Завдання 2.
Інструкція: Скажи або покажи .
Що шумить?
Що гуде?
Хто сміється?
Що звучить?-
Що шарудить?
Завдання 3.
Інструкція: Подивися на іграшки і запам'ятай, як вони звучать. Зараз я закрию їх, а ти відгадай, яка іграшка видавала звук .
Адан 4. Розрізнення слів, близьких за звуковим складом
Інструкція: Покажи, де, наприклад, цибуля - люк (дослідження проводиться з використанням картинок на слова-квазіомоніми).
Критерії оцінки:
3 бали - всі завдання виконуються правильно;
бали - допускає негрубі помилки;
бал - допускає грубі помилки;
балів - відмова або невиконання завдання.
3. Вивчення імпрессівной мови
Завдання 1. Розуміння назв предметів і дій
Дітям було запропоновано виконати низку доручень з іграшками. Наприклад, Покажи ляльку raquo ;, Візьми м'яч raquo ;, Покатай машинку і т.д. Якщо дитина виконував доручення, переходили до впізнавання предметів на картинках: Покажи шафа, яблуко, чашку, м'яч ... .
Завдання 2. Розуміння узагальнюючих слів
Перед дитиною предмети складалися по класах, наприклад, овочі, фрукти, посуд, іграшки і т.д. Було запропонуйте відшукати ті чи інші предмети: Покажи посуд ... .
Завдання 3. Знання частин тіла людини і тварин
Дитину просили показати свою руку, ногу, голову та ін. частини тіла. Після чого йому було запропоновано визначити частин...
