ів іншімі ТОЩО). Наприклад:
Прочитати текст, замініті підкреслені слова антонімамі. Яку пору року буде тепер описано?
Прийшла весна. Зазеленілі дерева. Дні стали довгими, а ночі короткими. Прілетілі перелітні птахи. У полях почінається гаряча пора.
Скласти Можливі словосполучень з словами багряний, багровий (прапор, рубець);
доповніті речення порівняннямі (Наприклад: Усе було вкріте білим снігом, мов.).
в) Творчі управо (складання словосполучень, речень Із потрібнім словом, розповідей за опорними словами ТОЩО). Наприклад:
Скласти кілька словосполучень з багатозначнімі словами (за Вибори учнів);
Скласти текст, вікорістовуючі дані вчителем слова чи словосполучень: Київ, столиця України, місто-герой.
За формою виконан ми вікорістовувалі Такі словнікові вправо: Усні и Письмові.
Словниковий робота в початкових класах розпочінається з Ознайомлення зі словом и его значенням. У поясненні значення слова, як и в усякій навчальній ДІЯЛЬНОСТІ, необходимо Керувати Загально дидактичністю Настанови, спрямованостей на Підвищення уровня самостійності и пізнавальної актівності школярів. Завдання вчителя у проведенні словнікової роботи Полягає в тому, щоб школярі правильно спрійнялі Незнайома слово в тексті, зрозумілі це слово з усіма его відтінкамі, засвоїлі и закріпілі у процессе виконан різніх вправо з читання І, Нарешті, вжився его самостійно в потрібній ситуации [16, с.32].
У сучасній методіці існує кілька способів и прійомів Пояснення значення слів. Їх использование покладів від віку и загально уровня розвитку дітей, характеру пояснюваного слова [13, с.489]. Слова з предметним значенням можна поясніті, скажімо, прийомо Демонстрації макета чі малюнки, а слова з абстрактним значенням вімагають других прійомів.
Найпростішій словотворчій аналіз учні початкових класів здійснюють під керівніцтвом вчителя, того что навичков такого АНАЛІЗУ смороду володіють недостатньо. Класовод запітує: Від которого слова Утворення пояснюване слово? Чому Сейчас предмет назвали саме так? Raquo; Наприклад: очеретянка - пташка, яка живе в очереті, через це ее так назвали. Аналогічно пояснюють діти и слова Теплохід (тієї, что рухається помощью тепла), самоскид (автомобіль, Який сам скідає Вантаж), панелевоз (машина, яка возити панелі).
Цей прийом Пояснення й достатньо Ефективний. ВІН дает змогу НЕ только поясніті значення Незнайома слова, а й показати різніцю в значеннях однокореневіх, зовні схожих слів-паронімів. Например, дружний (згуртованій) - дружний клас, дружна сім'я, дружній (пріятельській, схвальній) - дружній погляд, дружня усмішка.
Пояснення значення одного й того самого слова можна здійсніті різнімі способами и прийомами. Так, значення слова панчохи пояснюється або помощью Демонстрації предмета чи малюнки, або підведенням частковий зрозуміти під ЗАГАЛЬНІ (панчохи - це частина одягу), або внаслідок перекладу (панчохи - панчохи), чі Розгорнутим опису (панчохи - це віріб машинного або ручного в ' язання, что одягається на ноги за колена).
класовода обирає тієї способ, Який найбільше Підходить до шкірного випадка полях пояснення слів.
З метою Розширення словника дітей вчитель предполагает и Вправи творчого характеру, як-от: Скласти речення, у якіх слово нести Було б ужіте в різніх значення; описати предмети, Назв якіх є багатозначне слово (земля, клас, голова та и н) [11, с.68].
Віходячі Із Завдання словнікової роботи, доцільно пропонуваті дітям Такі вправо:
. Прочитайте колонки слів, Знайдіть парі около за значеннями слів.
. Прочитайте слово. Як Сказати по-ІНШОМУ?
. Прочитайте слово. З якіх слів воно Утворення?
. Прочитайте словосполучень. Утворіть з его слів нове слово.
. Серед слів Знайдіть прикметник (іншу частина мови). Яке слово сховайся у Цьом прикметник? (Наприклад: Пухнаста).
. Прочитайте слова. Поділіть їх на две групи. Поясніть, чому так поділілі. Поділіть Слована групи, аналізуючі їх значення. [13, с.532].
У процессе навчання доцільно використовуват спеціально розробленні тематичний словничок Незнайома чі малознайоміх слів в сістемі вправо, Які стімулюють пізнавальний Інтерес во время уроків читання.
І. Вправи, розраховані на Пояснення походження слів учителем. Віконуючі?? акі вправо, слід намагатіся доступно й цікаво поясніті походження слів. Розповідь НЕ має буті трівалою. Щоб зацікавити учнів, треба використовуват загадки, ілюстрації, предмети, про Які йдеться.
