ти з цим дефектом постави (70%) в експериментальній групі при остаточному тестуванні діагноз був знятий, з них п'ятеро дітей вже до кінця першого року занять набули нормальної поставу. У контрольній групі до кінця експерименту всього у шести людина з даним дефектом (30%) постава покращилася до норми. У п'ятьох дітей в експериментальній групі відбулося повне усунення поперекового гіперлордоз з 3 ступеня до норми, в той час як в контрольній таких змін немає. У одного обстежуваного експериментальної групи жодних зрушень у кращу сторону не виявили. У контрольній групі у шести чоловік відновлення до нормального поставі ми не відзначили.
У 82% обстежених дітей експериментальної групи при повторному обстеженні постави через 2 роки систематичних занять плоска спина не фіксувалася, з них у 28% дітей вже че?? ез пів року занять постава покращилася до норми. У контрольній групі всього у половини дітей усунули даний дефект до кінця медико-педагогічного експерименту. У чотирьох дітей в експериментальній групі повністю усунули 2 ступінь плоскою спини, у контрольній групі таких поліпшень немає, крім цього в цій же групі ми не виявили ніяких змін постави в кращу сторону у двох обстежених дітей, в експериментальній групі таких випадків немає.
При кінцевому тестуванні такого дефекту постави, як асиметрична установка плечового пояса в експериментальній групі було виявлено, що у 90% обстежених дітей відбулися поліпшення до норми, 40% усунули за перший рік занять. У контрольній групі всього в 30% спостерігали усунення даного дефекту постави і лише 10% за перший рік занять. У двох обстежених, що мають цей дефект, в експериментальній групі ніяких змін до виправлення постави не відзначили, в контрольній групі у шести чоловік такий же діагноз.
Плоскостопість до кінця експерименту у кожної другої дитини в експериментальній групі (55%), що займається за розробленою нами методикою було ліквідовано, з них у 45% вже за перший рік занять. У решти дітей відзначили поліпшення форми стопи. У контрольній групі позитивних результатів вдвічі менше, лише у кожного четвертого (24%) стопа придбала нормальну форму до кінця медико-педагогічного експерименту, а через рік занять тільки у 10%. В експериментальній групі в одного обстежуваного ніяких змін в кращу сторону не виявили (2%). У контрольній групі таких випадків в 9 разів більше (18%).
В результаті застосування методики для корекції О-подібної форми ніг, Х-подібної форми ніг і клишоногості при кінцевому тестуванні в кінці експерименту в експериментальній групі відзначена 100% ліквідація дефекту. У контрольній групі поліпшень немає.
До кінця експерименту у чотирьох дітей з шести в експериментальній групі, що мають сколіотичну поставу 1 ступеня, діагноз був знятий (66,7%), в контрольній групі всього у двох дітей - із семи (28,5 %). У двох обстежених експериментальної групи і п'ятьох контрольної групи зміни в кращу сторону не відзначені.
Таким чином, отримані дані свідчать про те, що методика корекції різних видів порушень постави, що враховує етіологію, патогенез і ступінь розвитку дефекту постави, дає більш ефективні результати в порівнянні зі звичайними заняттями, проведеними за традиційною програмою фізичної культури. У дітей експериментальної групи сталася стабільна корекція постави, у більшості дітей показники постави досягли норми, у решти ж відбулося зменшення ступеня розвитку дефектів.
3.4 Морфо-функціональний стан і фізична підготовленість дітей з порушеннями постави в експериментальній і контрольній групі після 2-річної корекції
В експериментальній і контрольній групі було проведено повторне тестування показників морфо-функціонального розвитку та фізичної підготовленості дітей з порушеннями постави після періоду 2-річної корекції. Під впливом занять ЛФК по корригирующей методикою в процесі експерименту у дітей з різними видами порушень постави експериментальної групи покращилися всі показники морфо-функціонального розвитку та рівня розвитку фізичних якостей (табл. 3). У контрольній групі також у процесі оздоровчих занять за традиційною програмою фізичного виховання відбулися зміни всіх показників морфо-функціонального розвитку і фізичної підготовленості, але діти експериментальної групи за всіма параметрами перевершували своїх однолітків з контрольної групи. Виняток становили лише показники росту, ваги і індексу Кетле. Ці показники у дітей експериментальної групи незначно вище, ніж у дітей контрольної групи.
Таблиця 3.
Динаміка показників морфо-функціонального розвитку та фізичної підготовленості дітей з порушеннями постави в експериментальній групі (M ± m).
№ПараметриЕдініци ізмереніяІсходное тестированиеЗаключительное1.Ростсм123,1±0,5133,9±0,42.Вес...
