тивного проведення занять педагог повинен дуже добре знати свій клас і систематично займатися з консультантами.
2.5 Диспут і дискусія як різновиди групових технологій
Ще одним різновидом навчальної зустрічі є диспут. Організація диспуту, заснованого на зіткненні різних думок - це складна і відповідальна справа. Успіх диспуту багато в чому визначається темою, яка повинна містити в собі, як мінімум, дві суперечливі позиції.
Педагог ретельно продумує завдання диспуту, його передбачуване перебіг, можливі варіанти і, головне, висновки, до яких учні повинні прийти в результаті обговорення. У ході дискусії він стежить за дотриманням правил ведення дискусії:
Я критикую ідеї, а не людей.
Моя мета не в тому, щоб перемогти raquo ;, а в тому, щоб прийти до найкращого рішення.
Я спонукаю кожного з учасників до того, щоб брати участь в обговоренні.
Я вислуховую міркування кожного, навіть якщо я з ними не згоден.
Я спочатку з'ясовую всі ідеї та факти, які стосуються обох позиціях.
Я прагну осмислити і зрозуміти обидва погляду на проблему.
Я змінюю свою точку зору під впливом фактів і переконливий?? вих аргументів.
Дуже велика роль ведучого на диспуті. Він зобов'язаний:
надавати слово бажаючим,
стежити за дотриманням регламенту,
репетирувати черговість виступів
головне! піклуватися про те, щоб напруга зустрічей не спадав до кінця.
Диспут не вимагає ні виставлення відміток, ні прийняття рішень. Його мета - навчитися логічно, доказово відстоювати свою точку зору, у відвертому суперечці показати школярам істинність тієї чи іншої позиції.
Групова дискусія - це спосіб організації спільної діяльності учнів під керівництвом вчителя з метою вирішити групові завдання або впливати на думки учнів в процесі спілкування. Використання цього методу дозволяє: дати учням можливість побачити проблему з різних сторін, уточнити особисті точки зору, виробити спільне рішення класу, підвищити інтерес учнів до проблеми.
Ефективними засобами запуску дискусій є завдання пастки raquo ;. У досвіді нашої роботи накопичилося кілька типів таких завдань, спеціально призначених для вправи дітей в ініціативному навчальному співпрацю. Це завдання:
виховують критичність мислення дитини:
завдання, различающие орієнтацію дитини на завдання і на дії вчителя. Учитель задає питання і, працюючи разом з класом, приєднується до невірного дитячому відповіді. Учням надається відкритий вибір: або відразу повторити відповідь учителя, або спробувати відповісти самостійно. Для школяра це ситуація, коли необхідно постійно зіставляти свою власну точку зору з учительської. Це виховання звички ні з ким не погоджуватися просто так, не обдумавши ситуацію.
завдання, що не мають рішення. Справжні учні відмовляються виконувати завдання, не без задоволення доводячи, що її неможливо виконати. Але зайняти таку позицію не завжди під силу поодинці. Група дуже швидко навчається відмовлятися від виконання нездійсненних завдань.
завдання-пастки, які розрізняють понятійну і життєву логіку.
тренується у виявленні межі власних знань:
завдання, що імітують позицію вчителя. Першокласники навчилися позначати м'якість приголосних на кінці слів. Випиши слова, які можна їм запропонувати для запису: сіль, мова, кінь, любиш і т.д. Учні повинні виділити в окрему групу слова, в яких ь на кінці слова позначає не м'якість приголосного, а яку-небудь граматичну категорію, ще не відому дітям.
завдання, які навчають дітей розглядати знайомий предмет з особливою, нестандартної позиції. " У комп'ютер ввели програму всією російської орфографії. Але деякі блоки програми зіпсовані. Сформулюй правила, які треба запрограмувати заново.
Формуючі вміння запитувати у вчителя необхідну інформацію:
завдання з відсутніми даними
для виховання звички спрашивания необхідні завдання, в яких запитують діти, а відповідає вчитель. Я загадала букву, щоб дізнатися її, ви можете задати мені не більше 7 питань .
Всі ці завдання вимагають абсолютно певної атмосфери уроку: атмосфери дискусії, спору, міркування, доказів, спільного пошуку істини, але не роздратування, не агресії. [14]
Отже, ми розглянули такі різновиди групових технологій: груповий опитування, громадський огляд знань, навчальна зустріч, групова д...
