на основі формування довірчих партнерських відносин використанням оптимальних форм взаємодії співробітників ДОП з батьками дітей раннього віку.
На наш погляд, підсумком занять дітей раннього віку в такій групі повинна стати готовність дитини до приходу в групи ДОП, яка складається з наступних компонентів:
. Комунікативна готовність:
контактність;
уміння висловити потреби і бажання;
адекватне реагування на оцінки дорослих.
. Пізнавальна готовність:
активність на заняттях і в іграх;
вміння доводити почате до кінця;
. Самостійність у виконанні дій:
ігрових;
гігієнічних навичок;
навичок самообслуговування.
. Емоційно-позитивне ставлення до дитячого саду.
Групу короткочасного перебування відвідують діти протягом навчального року (вересень-травень), 3 рази на тиждень по 2:00 разом з мамою або іншими близькими дитині людьми. Відвідування групи організовано вперше половині дня: з 9.00 до 14.00 або в другій половині дня: з 15.00 до 17.00, питани??, Сон не передбачені. Для реалізації технології необхідні наступне обладнання та матеріали для розвитку у дітей рухів, мови, конструктивної діяльності, сенсорного розвитку, дрібної моторики, рольових і предметних дій, образотворчої діяльності, музичних здібностей, театралізованої діяльності, ознайомлення з природою. Етапи реалізації технологііетап:
. Організація спеціальної розвиваючого середовища:
Приймальна, де є шафки для одягу дітей і дорослих, меблі для організації консультацій і семінарів для батьків. Тут зібрана популярна педагогічна література, розміщені медико-психолого-педагогічні рекомендації.
Умивальна кімната.
Ігрова, де зосереджений матеріал, необхідний для формування ігрових навичок і вмінь, передумов сюжетно-рольової гри.
Кімната для організованої діяльності дитини і дорослого, в якій розташований дидактичний матеріал і посібники (в т.ч. і монтессори-матеріал для дітей раннього віку), спрямовані на розвиток пізнавальних способностей.етап.
Основним завданням цього етапу є збір інформації про дитину від батьків та інших близьких йому людей, а також виявлення рівня педагогічної компетентності батьків. Для цього ми пропонуємо батькам заповнити «Анкету - знайомство», написати твори на тему «Моя дитина, його індивідуальні особливості». У творах батьки розповідають про свою дитину, викладають свій погляд на проблеми, з якими стикаються. Потім батьки отримують підбірку «Пам'яток», в яких розкрито основні підходи до питань виховання та розвитку дітей раннього возрастаетап.
Дана група, розрахована на виховання дітей у віці від 1 до 3 років, передбачає формування різновікових груп. Педагогічна вплив здійснюється з урахуванням різних темпів розвитку, вікових та індивідуальних особливостей дітей.
На даному етапі дітей включають в групу короткотривалого перебування, формують різновікову групу від 1 року до 3 років, у кількості 10 осіб. Перші два тижні перебування в групі з дітьми та батьками одночасно працюють два вихователі. Організують спільну діяльність дорослого і дитини, різні види ігор при цьому особлива увага приділяється іграм, спрямованим на освоєння навколишнього середовища, знайомство з педагогами ДОП, іншими дітьми.
Потім функції вихователів розділяються:
вихователь: здійснює загальну організацію діяльності всіх дітей і батьків; організовує спільну діяльність дитини і дорослого за напрямками.
вихователь: проводить індивідуальні заняття з розвитку мовлення та сенсорному вихованню (в спеціально обладнаній кімнаті для занять).
Враховуючи специфіку групи заняття з розвитку мовлення і сенсорному вихованню, проводяться 3 рази на тиждень з метою реалізації принципу повторності та якісного освоєння матеріалу.
Заняття, спрямовані на розвиток рухів проводить інструктор з фізкультури 2 рази на тиждень відповідно до перспективним планом, в індивідуальній формі.
У роботі групи беруть участь вчитель-логопед. Його діяльність спрямована на розвиток мовного дихання, підготовку артикуляційного апарату дітей до вимови звуків, навчанню пальчикових ігор. Заняття проводяться в індивідуальній формі 1 раз на тиждень.
Музичні заняття проводить фахівець 2 рази на тиждень, бере участь вся вікова підгрупа, тому дії дітей засновані на наслідуванні.
Рис. 1. Напрямок роботи в рамках технології «Комфор...
