. Монина, Г.Б. Проблеми маленької дитини/Г.Б. Монина, Є.К. Лютова.- С-Петербург.- М .: Мова, 2009. - 238 с.
. Морозова, Е. Група короткотривалого перебування: мій перший досвід співпраці з батьками/Є.Г. Морозова//Дошкільне виховання.- 2011. - № 11. -с.10 - 14.
. Немов, Р.С. Психологія/Р.С. Немов.- М .: ВЛАДОС, 2009. - Кн. 2: Психологія освіти.- 608 с.
. Обухова, Л.Ф. Дитяча психологія/Л.Ф. Обухова.- М .: Владос, 2007. - 530 с.
. Остроухова, А. Успішна адаптація/А. Остроухова//Обруч.- 2011. - №3.- С.16-18.
. Павлова, Л.Н. Раннє дитинство: пізнавальний розвиток/Л.М. Павлова, Є.Б. Волосова, Є.Г. Пилюгіна.- М .: Мозаїка Синтез, 2012. - 415 с.
. Педагогіка раннього віку/Под ред. Г.Г. Григор'євої, Н.П. Кочетковою, Д.В. Сергєєвої.- М., 2011. - 342с.
. Печора, К.Л. Діти раннього віку в дошкільних установах/К.Л. Печора.- М .: Просвещение, 2012. - 214 с.
. Роньжин, А.С. Заняття психолога з дітьми 2 - 4 років у період адаптації до дошкільної установи/А.С. Роньжин.- М .: Книголюб, 2012. - 350 с.
. Самаріна, Л.В. Відкрий новий світ. Програма адаптації дітей раннього віку до дитячого саду/Л.В. Самаріна, В.А. Холопова.- СПб., 2009. - 221с.
. Тонкова-Ямпільська, Р.В. Вихователю про дитину дошкільного віку/Р.В. Тонкова-Ямпільська, Т.Я. Черток.- М .: просвітництво, 2009. - 432с.
. Урунтаева, Г.А. Дошкільна психологія.- М .: Академія raquo ;, 2012. - 336 с.
35. соціалізація дошкільний вік
Додаток
Соціалізація дитини раннього дошкільного віку в групах короткочасного перебування
При надходженні в дошкільний заклад у малюків відбувається ломка стереотипів: з знайомої сімейної обстановки дитина потрапляє в незвичну середу дитячого саду. Чіткий режим дня, нові вимоги, інший стиль спілкування, постійний контакт з однолітками та ін. Створюють для дитини стресову ситуацію. Вікова незрілість системи адаптаційних механізмів призводить до психічного напруження, в результаті виявляються порушення в поведінці, емоційному стані, фізіологічних процесах.
Багаторічні дослідження показали: істотною особливістю раннього дитинства є взаємозв'язок і взаємозалежність стану здоров'я, фізичного і нервово-психічного розвитку дітей, при цьому провідна роль у розвитку дітей раннього віку належить дорослому.
Позитивний вплив на перебіг процесу адаптації надає його правильна організація та рівень соціалізації дитини.
Важливу роль відіграє формування таких рис особистості, як впевненість у собі, самостійність, уміння вирішувати «проблеми» в грі, вміння встановлювати соціальні зв'язки з дорослими, уміння спілкуватися з однолітками.
Одним із шляхів зниження адаптаційного стресу при вступі дитини в дошкільний заклад, підвищенню якості життя дитини є створення групи короткотривалого перебування для дітей раннього віку. У даних групах реалізується технологія виховання і навчання дітей раннього віку, спрямована на підвищення адаптаційних можливостей дитини шляхом формування у нього навичок спілкування з дорослими і однолітками, уміння вирішувати «проблеми» в грі.
Метою технології є соціалізація дітей раннього віку, скорочення термінів адаптації до умов ДОП.
Напрямки роботи в групах короткочасного перебування:
Робота з дітьми:
Формування передумов сюжетно - рольової гри;
Формування культурно - гігієнічних навичок; енсорное виховання;
Музичне виховання;
Розвиток образотворчої діяльності.
Робота з батьками:
Передача психологічних знань батькам,
Створення мотивації на співпрацю з педагогами ДОУ.
Основні завдання роботи з дітьми:
. Збереження, зміцнення та формування здоров'я дитини шляхом створення здоров'я - зберігаючих умов:
оптимальна організація педагогічного процесу;
створення умов для рухової активності:
формування основ здорового способу життя.
. Формування позитивного ставлення до навколишньої дійсності, на основі активної пізнавальної діяльності, спрямованої на ознайомлення з об'єктами найближчого оточення.
. Передача соціального досвіду гри.
. Створення єдиного освітнього простору ...
