зв язання комунікатівніх Завдання.
Таким чином, теоретичні основи розвитку зв язного мовлення ґрунтуються на здобутках сучасної науки, самперед лінгвістікі, лінгводидактики, психології, псіхолінгвістікі, соціолінгвістікі та других.
безпосередньо роботи з розвитку мовлення є збагачення словника, засвоєння мовних норм та зв язне мовлення.
Сучасна методика зв язного мовлення активно розробляє методи и Прийоми навчання аудіюванню, читанню, говорінню, письму.
Во время спілкування очень Важлива будуваті свои вісловлювання з урахуванням мовленнєвої ситуации. Основними умів є: адресат мовлення, тема ої основної думка вісловлювання, мета та місце спілкування.
Характер мовлення візначається темою, основною думкою вісловлювання, усною и писемності формою мовлення, мовленнєвою сітуацією. Вміння правильно візначаті мету спілкування и враховуваті Особливості адресата мовлення допомагає будуваті будь-яке вісловлювання, краще розумітіся з людьми. Надзвичайно Важлива дбати про ті, щоб мовлення Було змістовнім, послідовнім, Багат.
мовленнєвий розвиток предполагает: а) формирование мовленнєвої компетенції школярів, опанування ними поняттєвого апарату з мовленнєвого розвитку; 6) розвиток здатності до повноцінного спілкування помощью мовних ЗАСОБІВ, оволодіння різнімі стилями, типами и жанрами мовлення, засвоєння особливую Функціонування мовних одиниць у текстах різніх стілів, тінів и жанрів мовлення; в) Вироблення в учнів основних відів мовленнєвих умінь (є Чотири види мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ - слухання, читання, говоріння и лист; Їм відповідають Чотири основні види мовленнєвих умінь - слухати, читати, Говорити и писати); г) засвоєння учнямі властівостей гарного мовлення (логічність, правільність, точність, віразність, багатство, доречність, влучність), формирование в них такого мовлення; ґ) формирование навічок культури мовлення.
Базою мовленнєвого розвитку є формирование мовленнєвої компетенції школярів. Сучасна методична наука виходим з того, что мовленнєвий розвиток відбувається у процессе мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ. Організація цієї ДІЯЛЬНОСТІ может буті ефективного лишь тоді, коли вона будується на поняттєвій Основі. Це означає; учні мают здобути знання, Які дають узагальнену інформацію про ознакой зрозуміти, что Використовують для розв язання мовленнєвих Завдання. Засвоївші сукупність ознакой, смороду застосовують Поняття до розв'язання мовленнєвих завдання та контролюють себе. Віконуючі Завдання, учні відтворюють способ Дії або вібудовують его Самі путем АНАЛІЗУ бланках и творчо застосовують у новій ситуации. Таким чином мовленнєва компетенція охоплює систему мовленнєвих знань и вмінь, потрібніх для спілкування в різніх видах мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ.
Аналіз Наукової, навчально-методичної літератури засвідчів, что в сучасній лінгводідактіці переважають сучасні подивись на теоретичні аспекти Вивчення мовлення та мовленнєвого розвитку у методіці викладання, мовленнєвий розвиток відбувається у процессе мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ. Організація цієї ДІЯЛЬНОСТІ может буті ефективного лишь тоді, коли вона будується на поняттєвій Основі. Головня у навчальному процессе становится переорієнтація з пасивних форм навчання на активну творчу працю. Суттєву роль у зв я?? ку з ЦІМ відіграє не саме Кількість доступних мовцеві мовних одиниць, но ї бездоганну володіння ними, тобто розуміння всех граней кожної мовної одиниці, розмаїття ее лексічніх и граматичний значень, семантичності и стилістичних відтінків та цілеспрямоване использование ціх ее виражальних можливіть.
Велике значення відіграють тексти для переказу, їхній Зміст, їхнє мовне та виховне НАВАНТАЖЕННЯ.
Список використаних джерел
Бадер В. Роль внутренних механізмів мовлення у формуванні загально мовленнєвої культури молодших школярів//Педагогіка і психологія.- 1997. - №4.- С.48-55.
Бондаренко Н. Українська для шкіл з Преса мовою навчання//Дивослово.- 2008. - №7.- С.5-8.
Борисюк І.В. Роль тексту на шляху формирование комунікатівної компетенції учнів//Мовознавство.- 1988. - №1.- С.54-60.
Голуб Н. Робота з текстами на заняття з риторики/Ніна Голуб//Бібліотечка «Дивослово».- 2008. - № 8 (38).- С. 38-46.
Горошкіна О., Попова Л. Збірник текстів для аудіювання на уроках української мови: 5-11 класи.- Луганськ: Шлях, 2001. - 145С.
Ґудзик І.П. Навчаємо слухати-розуміті русский//Рідні джерела.- 1998. - №1-2.- С.14-17.
Донченко Т. мовленнєвий розвиток як науково-методична проблема//Дивослово.- 2006. - №5.- С.2-5.
Донченко Т. Опрацьовуємо тему" Мова і мовлення у 5 класі//Дивослово.- ...
