формі роботи її зміст визначається не заздалегідь складеною програмою, а задумом самої дитини, що найбільше відповідає особисто-орієнтованого підходу до нього.
По-друге, зміст самого задуму може коригуватися по ходу роботи або навіть повністю змінюватися. Адже дитячий задум заснований, насамперед, на фантазії, уяві і бажанні дитини, а в підлітковому віці вони динамічні.
Тому планування роботи здійснюється строго індивідуально, спільно з дитиною динамічний, тобто не ис?? Лючано коректування.
На закінчення - кілька корисних і веселих порад молодим педагогам-керівникам гуртка [26, с. 345]:
Будьте оптимістичними!
Не забувайте головного: діти, як і дорослі, істоти парадоксальні.
Вірно то ваше рішення, яке протилежно вашим повсякденним рішенням!
Не бійтеся: досвідчені педагоги вже давно забули те, що ви ще пам'ятаєте!
Спілкуючись з батьками, пам'ятайте, що дорослі - це ті ж діти, тільки дуже втомлені; виходите з принципу, що не батьки виховують дітей, а навпаки.
не рвіть до кар'єри, погоджуйтеся з адміністрацією, але робіть так, як самі вважаєте за потрібне.
Не забувайте: вирішальне значення має перший момент входу в клас, перше знайомство з дітьми.
Застосовуйте правило контрастів: якщо спочатку дати дітям волю, а потім притиснути - вони вас злюбив, якщо навпаки - будуть вам вдячні.
Пам'ятайте: ваше головне справа - це спілкування з дітьми; вмійте відчувати радість від зустрічі з ними.
Не перебувайте на очах у дітей без діла.
Давайте своє тепло і ласку не" улюбленчикам», а тим, кому це особливо необхідно.
Якщо сумніваєтеся, як вчинити, краще не поспішайте.
Будьте завжди у формі, підтягнуті і в гарному настрої!
Вчіться вітатися з дітьми - тоном, яким ви говорите «Здрастуй», теж можна виховувати.
Постарайтеся всіма можливими способами дізнатися у ваших підопічних всю таємницю: як вони росли, як вчаться - це допоможе вам у спілкуванні з ними.
Чи не дивуйтеся своїми помилками - діти, на відміну від нас, завжди прощають нам помилки.
Хваліть самого себе три рази на день: вранці, вдень і ввечері:
«Я - відмінний педагог, мене всі поважають, люблять і слухаються».
Умійте бути ледачим! Недолік багатьох педагогів в тому, що вони розвивають бурхливу діяльність, але забувають думати.
Не відмахується і не відгороджуватися від дітей.
Умійте бути дітьми! Грайте, стрибайте з ними і сприймайте свою роботу з гуртком, як продовження дитинства!
Уникайте [26, с.346]:
Частих моралей і нотацій, доган і претензій!
Лайки, покарань і погроз!
Наказів і заборон!
Нетерпимості і дратівливості!
насмішок над дітьми, іронії та сарказму.
2. Експериментальна робота щодо застосування організаційно-методичного забезпечення формування художньо-творчих умінь у школярів у дозвільної діяльності
. 1 Методичне забезпечення гурткової роботи за технологією
Освітній процес - це цілеспрямоване, послідовно змінюється взаємодія педагога і вихованців, в ході якого вирішуються завдання освіти, виховання і загального розвитку учнів.
Освітній процес - процес керований, отже, включає в себе такі елементи, як планування, організація, стимулювання, поточний контроль, регулювання діяльності та аналіз її результатів. Всі ці елементи притаманні методичної діяльності педагога.
Методика, методичне забезпечення, - поняття, з якими пов'язана будь-яка скільки-небудь організована практика. Без методичного забезпечення не може ефективно розвиватися жодна галузь людської діяльності.
Метод - це сукупність прийомів або операцій практичних або теоретичного освоєння дійсності, підпорядкованих вирішенню конкретної задачі.
Методика - певний спосіб здійснення практичної чи теоретичної діяльності; алгоритм конструювання та організації діяльності (виховного процесу). Зазвичай поняттям методика позначають якусь усвідомлену систему дій, що призводять до певних результатів.
Поняття «методичне забезпечення» висловлює певне розуміння методичної діяльності. Методичне забезпечення - новий етап розвитку науково-методичної діяльності. Кінцева мета методичного забезпечення - оснащення закладі...
