кою «Маша і Ведмідь». На занятті Використана частково-пошуковий метод .Дошкільнятаспрійнялі Завдання. Осміслілі его умови и самостійно нашли шляхи его вирішенню. Во время заняття вікорістовувалісь ігрові моменти, робота з дидактичністю картинками, бесіда та Розповідь.
Заняття «У світі казки чарівної»
Мета: збагатіті знання учнів усною народною творчістю рідного краю; розвіваті логічне мислення, уважність, спостережлівість; виховувати Прагнення до добра и справедлівості.
Заняття з розвитку мови ми провели помощью словесних методів навчання (Розповідь з елементами Бесідам, читання, відтворення казки), напрікінці заняття ми Використано метод розвитку творчих здібностей (конкурс «Назви казку за ілюстрацією», «Країна загадок ».
Конспект заняття з розвитку мовлення на тему:
«Складання Розповіді-роздуми« Що я знаю про тварин? »(для дітей старшої групи).
Програмовій Зміст: Граматика: розвіваті вміння дітей складаті доладно-підрядні речення та речення Із вставними словами («на мою думку», «по-перше», «по-друге», «отже»).
Звукова культура: продовжуваті вчитува дітей розрізняті голосні и пріголосні звуки, візначаті місце звуку у слові, будуваті звукові схеми слова, формуваті уявлення про том, что звук «і» пом якшує Попередній пріголосній.
Зв язне мовлення: розвіваті вміння стверджуваті або заперечуваті. Вчитува складаті Розповідь-роздум про тварин, согласно запропонованої моделі та бланках вихователя.
Розвіваті мислення, Рамус, пам ять, граматичні вміння, мову, слух.
виховувати: розсудлівість, спостережлівість.
Для удосконалення розвитку мовлення Було проведено заняття на тему:
«Що я знаю про тварин?» Во время заняття ми вікорістовувалі інтерактівну технологію «метод прес» (діти відгадувалі загадку), а с помощью Бесідам дошкільники визначавши стверджував або заперечувалі дані про тварин. Діти вчились самостійно складаті Розповідь - роздум про тварин за зразки вихователя.
ВИСНОВКИ
Спитай себе, дитино, хто ти є,
І в серці обізветься рідна мова;
Та в рідній мові буде вся душа
І вся твоя дорога, вся Вітчизна.
Дмитро Павличко
Картини, ілюстрації до літературних та фольклорних творів застосовують в освітньому процессе як засіб розумово (Ознайомлення з довкіллям, розвиток уяви, сприймання, уваги, мислення, мовлення, формирование інтелектуальніх здібностей, сенсорний розвиток), естетичного (розвиток художньо-естетичного сприймання, формирование емоційної чутлівості, збагачення емоційно-чуттєвої СФЕРИ та мовленнєвого (розвиток художньо-комунікатівніх здібностей, стимулювання ініціативи вісловлювання, опанування різніх тіпів зв'язного мовлення) виховання.
У методіці розвитку зв'язного мовлення дошкільнят Н.В. Гавриш віокремлює кілька відів зайняти зі складання Розповіді за змістом картіні, Які подаються за щаблем ускладнення:
. Складання Розповіді-Опису предметної картини.
. Складання сюжетної Розповіді за змістом ілюстрації
. Порівняльний описание двох картин., Ілюстрацій
. Складання розповіді за ілюстрацією
При организации експериментального дослідження ми враховувалі наукові доробки вчених (О.І. Білан, А.М. Богуш, Н.В. Гавриш, Г.І. Григоренко, Р.Й. Жуковська, Є. В. Зворігіна, С.Л. Новосьолова, В.І. Яшина та ін.).
започатковуючи констатуючого етап експеримент, нами Було Визначи Критерії и показатели розвитку зв'язного мовлення дітей старшого дошкільного віку в процессе складання розповідей за ілюстраціямі. Із-поміж них:
) когнітівній крітерій Із Показники: обізнаність Із ілюстраціямі; розуміння дітьми ілюстрацій; сприймання різніх відів ілюстрацій;
) репродуктивно-мовленнєвий крітерій Із Показники: Повнотіла відтворення змісту ілюстрації; відповідність Розповіді за ілюстрацією художньому тексту; наявність у Розповіді образних виразів и ЗАСОБІВ художньої віразності, адекватних змісту художнього тексту;
) творчо-мовленнєвий крітерій Із Показники: самостійність Розповіді; творча імпровізація тексту за ілюстраціямі; малювання и Розповіді за ВЛАСНА малюнками.
Відповідно до шкірного сертифіката № в межах виокремленості крітеріїв Було предложено дітям низьку Експериментальна Завдання. Окреслені Критерії и показатели виступили підґрунтям для виокремленості рівнів розвитку зв'язного мовлення дітей старшого дошкільного...
