y"> Добрий море сміється.
пустотливих погойдуються квіти. Вони гордо посміхаються, потягуючись до сонця. Його промені горять у краплях роси. А над ними вже кружляють золоті бджоли і оси.
День прийшов. (За М. Горькому.)
. Доведіть, що автор описує народження дня.
. Зверніть увагу на структуру тексту, на об'єкти опису, на образотворчі засоби.
№570. Прочитайте. Озаглавьте текст.
Розкопали одного разу в пустелі старе місто.
Дбайливо передавали вчені з рук в руки кам'яні сокири, уважно розглядали крем'яні ніжки. Багато тисяч років пролежали вони в землі.
А один учений і розтер на долоні шматочок глини і очам не повірив. Знаєте, що він побачив? Зернятка пшениці та просо.
Вчені зібрали пригорщу зерняток, очистили їх, змололи і спекли коржик. це були коржик з найдавнішою пшениці.
(За Ю. Крутогорову.)
При роботі над викладом активізується словник дітей. У їх мова вводять нові слова, над значенням і вживанням яких проводиться в класі певна робота. Крім того, передача сприйнятого тексту викликає в школярів необхідність вжити низку слів, які знаходяться в їх пасивному словнику. У ході підготовчої роботи з тексту, покликаного забезпечити викладу, вибирають незнайомі для учнів або важкі для написання слова. Незнайомі слова виписуються на класній дошці, ученьі отримують ряд завдань, наприклад, прочитати слово і поставити наголос, підкреслити безударную гласну чи сумнівну згідну і перевірити їх написання, згадавши відповідне правило, підібрати відповідне слово і записати його та ін. Складання речень з відібраними словами, які були заздалегідь записані на дошці. Далі слід розбір складених учнями пропозицій. Таким чином, уточнюються і закріплюються пунктуаційні навички школярів. Такий підготовчий період робить позитивний вплив на повноту, правильність і послідовність викладів. Корисність проведення всіх перерахованих видів робіт відзначається багатьма методистами, які підкреслюють, що різноманітні вправи уточнюють і закріплюють орфаграфіческіе та синтаксичні навички школярів. Крім того, у них виробативается звичка обгрунтовувати написання тієї чи іншої орфограми.
Таким чином, для підвищення ефективності навчання написання викладів необхідно: проведення рассредоточенности під час підготовчої лексико - синтаксичної роботи, здійснюваної на уроках російської мови.
2.2 Тексти для викладів та вимоги до них
Найпростіший вид викладу - докладний, близький до тексту виклад (з питань або плану) невеликого оповідання або уривка, що має текст. Такі викладу проводяться у всіх класах. Мета подібних вправ - навчити дітей самостійно, докладно і послідовно викладати чужі думки, користуючись питаннями. Конкретні питання дозволяють учням майже дослівно передавати зміст прочитаних текстів.
Навчаючи дітей письма в першому класі можна обмежуватися списуванням готових слів і текстів. Треба, щоб першокласники на самих різних щаблях навчання письма створювали текст самі або зі своїх вражень. Як ні примітивні найперші викладу в 1 класі, але вони визначають початок писемного мовлення учнів.
Необхідно навчити першокласників користуватися готовим планом при викладі. Учні повинні правильно читати питання на дошці і розуміти їх зміст; відповідати точно на питання плану; при переказі і письмовому викладі розташовувати свої відповіді послідовно, відповідно до порядку питань у плані. У роботі над викладом формується у дітей навик будувати простий виклад. Учні засвоюють правильний порядок слів у реченні, вчаться ставити в кінці речення точку і обмежувати його за змістом від інших пропозицій. Для зміцнення навичок письмової мови необхідно навчати дітей користуватися у викладі тими словами, які вони розуміють і вміють правильно писати.
Творча та самостійна мовна діяльність підвищує інтерес до навчання, дає учням задоволення, впевненість у своїх силах, розвиває мислення, готує до подальших, більш складних робіт з розвитку мовлення.
У міру просування в навчанні першокласники пишуть всі великі за обсягом викладу, і до кінця першого півріччя вони вже можуть записати самостійний текст з 10-12 слів. Порівняно часте вживання такого виду робіт виробляє у дітей вміння висловлювати думку. Долається психологічний бар'єр, який заважає багатьом учням, стримує мовленнєвий розвиток.
Викладу допомагають інші мовні вправи, наприклад: складання пропозиції, відновлення деформованого тексту. Як же підвищити активність школярів, як внести елемент творчості? По-перше, глибоким засвоєнням тексту, але не заучуючи його. По-друге, підвести діте...
