й до заміни слів у реченнях з тексту: інші пропозиції скорочують, інші доповнюють, змінюють порядок слів.
У 2 класі робота над докладним викладом ускладнюється. Підбираючи текст, передбачає ознайомлення школярів з новими для них особливостями в області логіки, лексики, синтаксису, композиції тексту з оповіданням і елементами опису.
Порівняння дитячого тексту з оригіналом розкриває перед світ дитячого мовного творчості, допомагає правильно зрозуміти, що школяра захоплює, що ускладнює, то є над чим і як потрібно далі працювати.
Хоча докладний, близький до тексту виклад вважається порівняно легким вправою, але воно проводитися в 3 класі і 4 класах, так як у нього власні завдання у розвитку та вдосконаленні дитячої мови. У докладному викладі школярі звикають звертати увагу на деталі в тексті, вчаться будувати розповідь, вводити елементи опису, передавати діалог, використовувати образотворчі засоби мови. Вони вчаться будувати текст, дотримуючись тимчасову послідовність, причинно - наслідкові відносини. Все це розвиває дітей розумово.
Стислі викладу вводяться у 2 класі і продовжуються в ускладнюються варіантах в третьому і наступних класах.
Підготовка до них полягає в наступному: діти самі прочитують текст 1-2 рази, після чого в ході колективної бесіди виявляється головне - те, що обов'язково треба скасувати в тексті стисненого переказу, і те, що можна опустити. Отже, потрібна на перших порах істотна усна підготовка. Вона проводитися на уроках читання. Але поступово усна підготовча робота скорочується, поступаючись місцем самостійній роботі учнів.
Готуючи дітей до стиснутого викладу, необхідно особливо ретельно працювати над планом, над послідовністю матеріалу, так як при скороченні тексту можуть порушитися логічні зв'язки, може загубитися загальний зміст оповідання, його ідея, спотворитися тема. Стислі викладу володіють і недоліками: скорочення неминуче збіднює художній текст, позбавляє його емоційної сили. Часто стислий виклад перетворюється на сухий виклад фактів. Пропонуючи учням написати стислий виклад, потрібно надати їм можливість проявити максимум в самостійності у відборі головного і деталей. Стислий виклад може проводитися за текстами науково - популярним (діловим). А ось стислий виклад описів, особливо художніх, не рекомендується.
Письмові викладу з творчими змінами та доповненнями надають собою продовження відповідної усній роботи, яка описана раніше. Найбільш зручні для письмового оформлення перекази зі зміною особи оповідача, від імені одного з персонажів, з творчими доповненнями, рідше письмово оформляється інсценування оповідань, словесне малювання зазвичай проводитися усно.
Творчі зміни і доповнення в письмовому варіанті переказу не повинні бути великими - діти пишуть повільно. Спочатку такі зміни можуть бути складені в результаті колективної роботи. Надалі творчі зміни і доповнення школярі роблять самі, інакше не будуть розвиватися їхні творчі здібності. Кожен придумує свої доповнення, використовуючи свій життєвий досвід і знання, почерпнуті з книг, радіопередач ...
Більш складний вид творчих вправ - викладу за планом і словарику. Діти, користуючись планом, вчаться відповідати на окремі питання плану декількома реченнями, використовують при листі запропонований словничок, виявляють більшу самостійність у побудові речень.
У своїх творчих роботах діти часто упускають або недостатньо повно розкривають головну думку оповідання, призначеного для викладу, вчити дітей виділяти в ньому головне істотне. З цією метою у 2 класі практикуються викладу за планом, складеним дітьми колективно. Текст для викладу, розділений на частини, записується на частини і сприймається зорово, що допомагає учням краще запам'ятати текст, як з боку змісту, так і з боку орфографії.
Працюючи над планом статті, діти краще засвоюють основну думку кожної частини і всього оповідання; передаючи ці думки своїми словами, вчаться оформляти їх в заголовках плану.
Розташовуючи частини плану в логічній і записуючи виклад за планом, діти опановують навичками грамотної зв'язного мовлення.
Поступово діти починають самі розбивати текст на частини і складати його план, вчаться визначати в коротких оповіданнях 3 основні частини.
Діти вчаться передавати зміст оповідання своїми словами, підбирати синоніми, вживати у викладі поширені пропозиції. Мова учня ставати багатшими і барвисто, виклад вільніше.
Цим же цілям служать викладу по опорних словами. В якості опорних слів виступають часто слова з важкими орфограммами. Опорні слова - це своєрідний план, що допомагає учневі відновити в пам'яті зміст окремих речень і тексту в цілому. Ця робота, п...
