ійно предмет за величиною, і не завжди вказували величину предмета при називання їх педагогом, а по завершенню дослідження 60% дітей оволоділи загальними уявленнями про величину предмета через дидактичні ігри, підвищився рівень самостійності при виконанні відповідних дій.
Таким чином, дані отримані в результаті проведення дослідної роботи підтвердили ефективність створюваних нами педагогічних умов.
Порівняльний аналіз діагностичних досліджень сформованості уявлень про величину предметів через дидактичні ігри у дітей молодшого дошкільного віку.
результати початкового дослідження;
- результати повторного дослідження.
Висновок
Аналіз психолого-педагогічної літератури з теми дослідження дозволив зробити висновок, що виходячи з особливостей дитячих уявлень про розмір предметів, необхідно розвивати у дітей уявлення про розмір як про властивість предмета. Діти освоюють уміння виділяти дане властивість поряд з іншими, користуючись спеціальними прийомами обстеження: додатком і накладенням. Практично порівнюючи контрастні і однакові за розміром предмети, малюки встановлюють відносини «рівності - нерівності».
Результати порівняння відображаються в мові за допомогою слів довше, коротше, однакові (рівні за довжиною); вище, нижче, однакові (рівні по висоті); більше, менше, однакові (рівні за розміром) і т.д. Таким чином, спочатку освоюється попарно порівняння предметів за одній властивості. Надалі (до 4-х років) діти починають зіставляти за розміром кілька предметів (3-4), знаходять серед них однакові по висоті (ширині, довжині) і об'єднують (групують). Далі, порівнюючи кілька предметів, діти використовують один з них як зразок. Прийоми додатки і накладення застосовуються ними для складання упорядкованих послідовностей. Потім діти вчаться створювати такі послідовності (ряди) за правилом.
Результати дослідно-практичної роботи показали, що в ході початкового дослідження нами було виявлено, що більшість дітей перебуває на ні рівні сформованості сприйняття величини: що підтвердило необхідність розробки форм, методів, засобів формують уявлення про сенсорні еталонах величини.
У ході дослідницької роботи були виявлені і науково обґрунтовано педагогічні умови формування уявлень про сенсорні еталонах величини у дітей молодшого дошкільного віку, якщо: буде підібраний комплекс дидактичних ігор; створені умови для ефективного використання дидактичних ігор.
У ході їх використання нами встановлено, що на кожному етапі формування сенсорних уявлень про величину змінювався їх рівень у відповідності з певними показниками, підвищувався інтерес до дидактичним іграм.
Встановлено в ході проведеного повторного дослідження, що відбулися істотні зміни у сформованості уявлень про сенсорні еталонах величини, на початковому етапі 60% дітей мали низький рівень, який з'являвся в невмінні розставляти предмети за величиною по наочному зразку, що не називанню самостійно предмет за величиною, і не завжди їх вказуючи при називання їх педагогом, а по завершенню дослідження 60% дітей оволоділи загальними уявленнями про величину предмета через дидактичні ігри, підвищився рівень самостійності при виконанні відповідних дій.
Таким чином, дані, отримані в результаті проведення дослідної роботи підтвердили, що дидактичні ігри є важливим засобом формування уявлень про величину предметів у дітей молодшого дошкільного віку.
Список використаної літератури
1. Леушина А.М. Формування елементарних математичних уявлень у дітей дошкільного віку.- М., Просвітництво, 1996. - 368с.
. Метліна Л.С. Заняття з математики в дитячому садку. М Просвітництво 1994р. 224 з
. Бондаренко А.К. Дидактичні ігри в дитячому садку. Кн. для вихователя дит. саду.- 2-е вид., Дораб.- М: Просвітництво, 1991 - 160 с.
. Белошистая А.В. Навчання математики в ДОП: Методичні посібник.- М .: Айріс - прес, 2005. - 320 с.
. Васильєва М.А., Комарова Т.С. «Програма навчання і виховання в дитячому садку» Москва, «Мозаїка-Синтез» 2005р
. Новікова Н.В. «Методичний посібник до занять з математики» Москва 2007р.
. Веселка/Програма та методичне керівництво з виховання, розвитку, навчанню. 2006р.
. Перова М. Н. Дидактичні ігри та вправи з математики для роботи з дітьми дошкільного та молодшого шкільного віку. М .: Просвещение, 1996. - 144 с.
. Дидактичні ігри в початковий період навчання [Текст]: популярний посібник для батьків і педагогів/Є.В. Карпова.- Ярославль: Академія розвитку, 1997. - 240 с.
. Коваленко В.Г. Дидактичні ігри на уроках математики: Кн. для вчителя - М: Просвітництво, 1990. - 96 с.
...
