пеціалізації (внутрішні мотиви батьків можуть бути при цьому різні: неусвідомлене бажання батьків здійснити свої професійні мрії через дітей; невіра в можливості дитини; матеріальні міркування; бажання, щоб дитина досягла більш високого соціального статусу та ін.). На вибір дітей впливає також те, як батьки оцінюють той чи інший вид діяльності, певні професії. Коли рівень освіти матері або професійний статус батька досить високі, це сприяє згодою дітей з їх думкою з приводу вибору професії [16, с.94].
Фактично більшість молодих людей погодять свої професійні плани і з батьками, і з друзями (під впливом друзів можуть за компанію йти в той чи інший навчальний професійна установа).
На вибір молодими людьми спеціальності в значній мірі впливають очікування суспільства з приводу того, яку роботу повинні здійснювати чоловіки, а яку - жінки. Статеворольової стереотипи можуть сприяти тому, що юнаки проявляють більший інтерес до науково-технічних дисциплін, а дівчата більш схильні до сфери мистецтва або обслуговування.
Важливим фактором професійного вибору є розумові здібності, рівень інтелекту молодої людини, яка визначає його здатність приймати рішення. Багато юнаків роблять нереалістичні вибори, мріють про високопрестіжних професіях, для яких у них немає необхідних даних. Здатність людини досягти успіху в обраній роботі залежить від рівня його інтелекту. Ряд фахівців вважають, що для кожної професії існують свої критичні параметри інтелекту, тому люди з більш низьким інтелектом успішно справитися з даною професією не зможуть. Але високий коефіцієнт інтелекту ще не гарантія професійного успіху. Інтерес, мотивація, інші здібності та особисті якості визначає його успіх не в меншій мірі, ніж інтелект. Різні професії вимагають специфічних здібностей. Наявність певних здібностей може виявитися вирішальним фактором для досягнення швидкого успіху в обраній сфері діяльності, дає можливість отримати хороші результати після відповідного навчання та набуття необхідного досвіду [16, с.96].
Інтерес є ще одним важливим фактором успіху в професійній діяльності. Дослідження показують, що чим більш люди зацікавлені в виконуваної ними роботі, тим краще будуть результати їхньої праці. Імовірність успіху при інших рівних умов вище у тих з початківців свою кар'єру працівників, чиї інтереси більшою мірою подібні інтересам тих, хто вже домігся покликання в даній області. На цьому засновано тестування інтересу до професії: для передбачення успіху оцінюється схожість груп інтересів тестованих з інтересами людей, що досягли успіху в якій-небудь області. З інтересом до обраної області повинні поєднуватися і інтелект, і здібності, і можливості, і інші фактори. Наприклад, зацікавленість в тій чи іншій діяльності ще не означає, що існують вакансії, які дозволяють нею займатися, тобто наявність інтересу і вільних робочих місць не завжди збігаються. В умовах ринкової економіки необхідно враховувати соціально-економічний попит на ту чи іншу професію, реальні можливості навчання та працевлаштування за даною професією, її матеріальну і соціальну значимість. Чим вище соціально-економічний статус учнів, тим більш престижними професіями вони мають намір опанувати. Професійні устремління залежать як від соціального статусу, так і від інтелектуальних здібностей і шкільної успішності молодої людини. Слід врахувати, що і рівень взаємозалежності між інтересом і придатністю до тієї чи іншої професії відносно невисокий [16, с.97].
Для правильного вибору професії підліток і особи, його опекающие, повинні мати інформацію, як можна повно відбиває певні фактори, що впливають на вибір професії.
Історично проблема вибору професії має два рішення, які французький психолог А. Леон назвав діагностичним і виховним. Перший - діагностичний - зводить вибір людиною професії до визначення його професійної придатності. Психолог-консультант за допомогою спеціальних методів визначає здібності людини і шляхом зіставлення їх з вимогами до професії дає висновок про його придатності чи непридатності до даної професії. А. Леон вважає такий метод механічним. У його основі лежить погляд на здібності як на постійні, незмінні, стабільні утворення, мало схильні впливом середовища і розвитку. Людини, яка обирає професію, відводиться пасивна роль, активним є консультант, який робить прогноз.
Другий підхід - виховний - спрямований на підготовку людини до майбутньої професійної життя, на його самовизначення. Основне значення в ньому надається вивченню розвитку особистості в процесі оволодіння різними видами діяльності.
Рішення проблеми вибору професії можливо тільки при її комплексному розгляді. Обидва підходи є ланки одного ланцюга: спочатку слід визначити здібності людини і потім допомогти йому у підготовці до майбутньої професії.
...
