и себе в різних ситуаціях, щоб зрозуміти і пізнати себе і свої здібності, знайти своє визнання, прагне до самостійності, незалежного життя, усвідомлює себе дорослим і полнопра?? вим.
Підводячи підсумок, можна помітити, що в студентські роки відбувається активний розвиток самосвідомості людини: в юності формуються такі аспекти самосвідомості, як: самоставлення, самоінтерес, самопізнання, Я - образ і т.п. ; в молодості переважно - професійна самосвідомість.
1.6. Вплив професійних вимог на розвиток рівня самосвідомості особистості студента
У нашому дослідженні ми вивчаємо самосвідомість студентів на прикладі студентів-психологів. Тому, має сенс описати вимоги до рівня самосвідомості особистості при підготовці фахівців у сфері психології. Професія психолога відноситься до тих професій, де особистісні якості є інструментами для професійної діяльності, де особистість психолога обумовлює результат його взаємодії з іншими людьми. Тому формування у студентів-психологів не тільки знань, умінь і навичок, необхідних для роботи, але також і певних особистісних якостей, сприятиме досягненню максимального результату в навчанні, а це в свою чергу сприятиме досягненню високих результатів у майбутній професійній діяльності.
Сучасна система вищої освіти набуває характеру особистісно-орієнтованого навчання, при якому на перший план виходить особистісний розвиток, а не навчання, тобто якісне перетворення всіх психічних сфер свідомості (фізичної, емоційної, інтелектуальної, соціальної, духовної), а не формування знань, умінь і навичок.
І.В. Вачков зазначає, що справжнє розвиток особистості - це, насамперед саморозвиток, яке визначається не зовнішніми впливами, а внутрішньою позицією самої людини [+10].
В.І. Слободчиков і Л.М. Мітіна, вказують на той факт, що становлення суб'єкта саморозвитку можливо тільки при наявності базового, фундаментального умови - підвищення рівня самосвідомості. Тому реалізація будь-яких освітніх програм, що ставлять своєю метою особистісно-професійний розвиток, має на увазі спеціальну роботу з розвитку самосвідомості [37, с 72].
Розвиток самосвідомості відбувається в результаті подолання різноманітних труднощів, пошуків виходу з проблемних ситуацій, вирішення життєвих протиріч, здійснення смислоопределяющіх виборів. Таким чином, серед найважливіших джерел розвитку самосвідомості студентів в першу чергу слід назвати формування у них суб'єктної позиції, в процесі якої відбувається становлення Я, набуття особистісних смислів і самопізнання.
Сформована суб'єктна позиція дозволяє студентам стати активними учасниками планування та реалізації своїх освітніх траєкторій, як в змістовному плані, так і в часовому аспекті. Це означає освоєння студентами найважливіших компонентів самосвідомості особистості: вміння цілепокладання, проектування і конструювання, вибору індивідуального стилю своєї діяльності (спочатку навчальної, потім - трудової, професійної), становлення світогляду, саморефлексії, самооцінки і самоконтролю. При цьому студенти повинні стати активними учасниками процесів управління якістю процесу утворення та оцінки одержуваних результатів.
" Критерії, які дозволяють фіксувати і аналізувати суб'єктну позицію студента:
усвідомлений вибір професії;
прагнення до особистісної та професійної самореалізації;
ставлення до себе як до суб'єкта власної життєдіяльності, суб'єктні зв'язки між студентами та викладачами, між студентом і навчальною групою,
вміння самостійно ставити цілі, планувати і прогнозувати свою життєдіяльність;
вміння контролювати, аналізувати й оцінювати себе, свою діяльність і поведінку;
вміння здійснювати корекцію своєї життєдіяльності в інтересах - прагнення до самоосвіти і самовиховання" [37, c.76].
І.І. Пчелін виділяє наступні характеристики суб'єктної позиції:
· самосвідомість, яке пов'язане з розумінням, змістом свого Образу Я raquo ;, самопізнанням і самоконтролем;
· самооцінка, пов'язана з співвіднесенням себе актуального і себе потенційного по різних підставах;
· самовизначення, яке пов'язане з позначенням меж свого Я ;
· самоактуалізація, яка пов'язана з проявом і вивільненням того, що закладено і сформовано в Я людини;
· самодіяльність, яку здійснює суб'єкт;
· самостроітельства, пов'язане з розвитком певних ціннісно значущих здібностей, сторін, якостей особистості;
· самоідентифікація, пов'язана з ототожненням і з розототожнен...
