ливості переживань, розуміти природу виникаючих бажань і устремлінь.
Центральний психологічний процес у самосвідомості - формування особистої ідентичності, індивідуальної самототожності, єдності. Відкриття себе як неповторно індивідуальної особистості нерозривно пов'язане з відкриттям соціального світу, в якому цієї особистості має жити. Самоаналіз стає елементом соціально-морального самовизначення. Цей самоаналіз часто ілюзорний, як багато в чому ілюзорні й багато життєві плани юнака.
Самооцінка часто служить засобом психологічного захисту. Бажання мати позитивний образ Я нерідко спонукає перебільшувати свої достоїнства і применшувати свої недоліки. В цілому адекватність самооцінок з віком підвищується.
Важливий компонент самосвідомості - самоповага. У юності молода людина приймає сам себе, він вчиться приймати себе і нести відповідальність за свій вибір і рішення. Самоприйняття - найважливіша ознака становлення особистісного способу буття [37].
Період юності - період самовизначення. Самовизначення - соціальне, особистісне, професійне, духовне - становить основну задачу юнацького віку. В основі процесу самовизначення лежить вибір майбутньої сфери діяльності. Однак професійне самовизначення пов'язане із завданнями соціально та особистісного самовизначення, з пошуком відповіді на питання: ким і яким бути ?; а так само з визначення життєвих перспектив, з проектуванням майбутнього. Соціальне самовизначення і пошук себе нерозривно пов'язане з формуванням світогляду [37].
Юність - вирішальний етап становлення світогляду. У цей період життя у людини з'являється потреба побудувати струнку систему поглядів на світ, визначити своє місце у світі. Юнак шукає формулу, яка висвітлила б йому і сенс власного буття, і перспективи всього людства [37].
Узагальнюючи все вищесказане, можна відзначити, що юність є стадією консолідації сил для виходу в самостійне життя, для формування психологічної установки на дорослу, серйозну життя.
Початок ступені індивідуалізації (див. Рис.1) пов'язано з кризою юності (17 - 21 рік), який охоплює практично весь період навчання у вузі. Вихідні умови розвитку кризи - вихід в самостійне життя та реалізація особистих планів.
Рис. 1 Стадія індивідуалізації
Підставою кризи юності є співвіднесення ідеального уявлення про професію і реальною професії, необхідність дієвого підтвердження професійно вибору. Юнаки та дівчата починають діяти, реалізують життєві плани, стверджують обраний образ життя, освоюючи професію або включаючись в трудову діяльність.
Нерідкі розчарування в професійному і життєвому виборі, невідповідність очікувань і уявлень про професії і реальністю її освоєння. Серед тих, хто обрав професію не цілком продумано, надалі часто виникають труднощі: один не справляється з навчанням, другий розчаровується в спеціальності, третій сумнівається в правильності вибору вузу.
У кризі юності молоді люди вперше стикаються з екзистенціальним кризою - кризою змила життя. Відсутність внутрішніх і зовнішніх коштів розв'язання кризи призводить до таких негативних варіантів розвитку, як наркоманія, алкоголізм, крайня форма нездатності впоратися з кризою призводить до суїциду.
Важливе місце у розвитку самосвідомості молодих людей займають питання професійного самопізнання. У зв'язку з домінуванням у свідомості студентів екзистенціальних питань, в обраній професії в першу чергу вичленяються питання призначення і сутності професії, її суспільної, культурної та соціальної цінності, професійних норм і цінностей, самовизначення і самопізнання [27].
Початок молодості (стадія прийняття), вікові межі якої 19-28 років припадає якраз на студентські роки. Молоді роки - це час оволодіння професією, придбання економічної відповідальності, повне включення в усі види соціальної та суспільному житті країни. На цій стадії складається власна сім'я і будується свій спосіб життя: одруження, народження першої дитини, встановлення кола знайомств, пов'язаних із загальною роботою. На роботі розвиваються, професійні ролі і позиції, триває професійна підготовка, в першу чергу через самоосвіту.
У цей період провідною стає професійна діяльність, на перший план виходь розвиток професійної самосвідомості. У ситуації, коли вибір вже зроблено, професійна діяльність ставить перед кожною молодою людиною задачу руху та спеціалізації в обраній професії, придбання майстерності. У деяких випадках, молода людина, спробувавши себе в практичній діяльності, може прийняти рішення змінити життєвий вибір і поміняти професію.
Самооцінка людини в цій фазі ще залежить від реакції на його дії і діяльність. Молода людина прагнути проявит...
