Зміст
Вступ
Глава 1. Теоретичні аспекти самосвідомість особистості
.1 Визначення самосвідомості
.2 Зміст самосвідомості
.3 Структура самосвідомості
.4 Фактори динаміки самосвідомості. І Я - концепції
Глава 2. Початковий етап становлення особистості дитини
Глава 3. Розвиток самосвідомості дошкільнят
.1 Самооцінка як оцінна складова самосвідомості дошкільнят
.2 Вплив дорослих на формування самосвідомості дошкільника
Висновок
Список використаних джерел
Вступ
Самосвідомість - складний психічний процес, особлива форма свідомості, що характеризується тим, що воно спрямоване саме на себе. У процесі самосвідомості людина виступає в двох особах: він - і пізнає, і пізнаваний. p align="justify"> Важливою стороною самосвідомості і показником досить високого рівня його розвитку є формування такого його компонента, як самооцінка.
Що таке самооцінка? Самооцінка - це оцінка людиною самого себе: своїх якостей, можливостей, здібностей, особливостей своєї діяльності. Самооцінка формується в єдності двох складових її факторів: раціонального, що відображає знання людини про себе, і емоційного, що відображає те, як він як він сприймає і оцінює ці знання, в якій загальний підсумок (а діапазон тут може бути дуже широкий - від віри у власну ідеальність до безоглядного самознищення) вони складаються. Таким чином, самооцінка відображає особливості усвідомлення людиною своїх вчинків і дій, їхніх мотивів і цілей, уміння побачити і оцінити свої можливості здібності [3, c. 56]. p align="justify"> На початкових етапах розвитку дитина оцінює переважно свої фізичні якості та можливості ("Я великий", "Я сильний"), потім починають усвідомлюватися і оцінюватися практичні вміння, вчинки, моральні якості. Самооцінка починає виступати в якості найважливішого регулятора поведінки людини, її активності в навчанні, праці, спілкуванні, самовихованні. p align="justify"> Самосвідомість і самооцінка виявляються і формуються в діяльності, під безпосереднім впливом соціальних факторів - у першу чергу - спілкування дитини з оточуючими.
Формування самооцінки пов'язане з активними діями дитини, з самоспостереженням і самоконтролем. Гра, заняття, спілкування постійно звертають його увагу на самого себе, ставлять його в ситуацію, коли він повинен якось поставитися до себе - оцінити свої вміння щось робити, підкорятися певним вимогам і правилам, виявляти ті чи інші якості особистості.
Об'єктом дослідження виступає самосвідомість дошкільника, пов'язана з відношенням оточуючих і усвідомленням самою дитиною особливостей своєї діяльності, її ходу і результатів.
В якості предмета дослідження обрано самооцінка у структурі самосвідомості.
Метою роботи розглянути розвиток самосвідомост...
