>. Кравченко, А.І. Батькам про підлітків (і підлітком про батьків)/А.І. Кравченко. М., 2002. 178 с.
. Личко, А.Є. Психопатія і акцентуація характеру у подростков/А.Є. Личко. Л. 1983. 244 с.
. Липкина, А.І., Рибак, Л.А. Критичність і самооцінка у навчальній діяльності./А.І. Липкина, Л.А. Рибак. М., 1988. 141 с.
. Овчарова, Р.В. Довідкова книга шкільного психолога./Р.В. Овчарова. М., 1993. 256 с.
. Проблеми вікової та педагогічної психології/[під ред. І.В. Дубровіна]. М., 1995. 218с.
. Психологія підлітка. Підручник./[Під ред. А.A. Реана] СПб., 2003. 480 с.
. Сидоров, К.Р. Самооцінка, рівень домагань і ефективність навчальної діяльності підлітків/К.Р. Сидоров//Питання психології. 2007. №3. С. 149-156.
18. Степанов В.Г. Психологія важких школярів. М .: Академія, 2004. 320 с.
Додаток 1
Вивчення загальної самооцінки за допомогою процедури тестування
Методика запропонована Г.Н. Казанцевой і спрямована на діагностику рівня самооцінки особистості. Методика побудована у формі традиційного опитувальника.
Інструкція
Вам будуть зарахувати на рахутани деякі положення. Вам потрібно записати номер положення і проти нього - один з трьох варіантів відповіді: «так» (+), «ні» (-), «не знаю» (?), Вибравши ту відповідь, який найбільшою мірою відповідає Вашому власному поведінці в аналогічній ситуації. Відповідати потрібно швидко, не замислюючись.
Текст опитувальника
1. Зазвичай я розраховую на успіх у своїх справах.
2. Велику частину часу я перебуваю в пригніченому настрої.
3. Зі мною більшість хлопців радяться (вважаються).
4. У мене відсутня впевненість в собі.
5. Я приблизно так само здатний і меткий, як більшість оточуючих мене людей (хлопців у класі).
6. Часом я відчуваю себе нікому не потрібним.
7. Я все роблю добре (будь-яку справу).
8. Мені здається, що я нічого не досягну в майбутньому (після школи).
9. У будь-якій справі я вважаю себе правим.
10. Я роблю багато такого, про що згодом шкодую.
11. Коли я дізнаюся про успіхи кого-небудь, кого я знаю, то відчуваю це як власну поразку.
12. Мені здається, що оточуючі дивляться на мене осудливо.
. Мене мало турбують можливі невдачі.
. Мені здається, що для успішного виконання доручень або справ мені заважають
різні перешкоди, які мені не подолати.
. Я рідко шкодую про те, що вже зробив.
. Оточуючі мене люди набагато більш привабливі, ніж я сам.
. Думаю, що я постійно кому-небудь необхідний.
. Мені здається, що я займаюся набагато гірше, ніж інші.
. Мені частіше везе, ніж не щастить.
20. Я завжди чогось боюся.
Обробка результатів
Підраховується кількість згод (відповіді «так») з положеннями під непарними номерами, потім - кількість згод з положеннями під парними номерами. З першого результату віднімається другий. Кінцевий результат може знаходитися в інтервалі від - 10 до +1. Результат від - 10 до - 4 свідчить про низьку самооцінку; від +4 до +10 - про високу самооцінку.
Додаток 2
Методика вимірювання самооцінки Дембо-Рубінштейна для підлітків і юнаків
Бланк методики, що містить інструкції, завдання, а також місце для запису результатів і укладення психолога представлений на рис. 1.
Рис. 1. Методика Дембо-Рубінштейна: бланк для підлітків
Інструкція
Кожна людина оцінює свої здібності, можливості, характер. Умовно цю оцінку можна зобразити у вигляді вертикальної лінії, нижня точка якої вказує на найнижчу оцінку, а верхня - на найвищу.
Тут намальовано 7 таких ліній і написано, що кожна з них означає.
Оцініть себе по кожному із запропонованих тут якостей, сторін особистості і рискою (-) відзначте на кожній лінії цю самооцінку.
Після цього уявіть, яким мало б бути це якість, сторона особистості, щоб ви були задоволені собою, від...
