ustify">
2. Емпіричні аспекти вивчення ролі сім'ї у виникненні страху у дітей старшого дошкільного віку 2.1 Методи і методики дослідження
Означена мета даного дослідження поставила завдання підібрати необхідний діагностичний матеріал, який повинен складатися з двох блоків методик. Методики, спрямовані на вивчення дитячих страхів і їх психоемоційного стану, складають перший блок. У другій блок увійшли методики, що дозволяють охарактеризувати ставлення батьків до своїх дітей-дошкільнятам. Це відношення безпосередньо впливає на психоемоційний клімат, що утворюється навколо дитини.
Для виявлення дитячих страхів була відібрана методика «Страхи в будиночках». Автори методики: А.І. Захаров і М. Панфілова
Мета: виявлення та уточнення переважаючих видів страхів (страх темряви, самотності, смерті, медичні страхи і т.д.) у дітей старше 3-х років.
Дорослий малює контурно два будинки (на одному або на двох аркушах): чорний і червоний. І потім пропонує розселити в будиночки страхи зі списку (дорослі називає по черзі страхи). Записувати потрібно ті страхи, які дитина поселив у чорний будиночок, тобто визнав, що він боїться цього. У дітей старшого віку можна запитати: «Скажи, ти боїшся або не боїшся ...».
Бесіду слід вести неквапливо й грунтовно, перераховуючи страхи і чекаючи відповіді «так» - «ні» або «боюся» - «не боюся». Повторювати питання про те, боїться або не боїться дитина, слід лише час від часу. Тим самим уникає наводка страхів, їх мимовільне навіювання. При стереотипному запереченні всіх страхів просять давати розгорнуті відповіді типу «не боюся темряви», а не «ні» або «так». Дорослий, що задає питання, сидить поруч, а не навпаки дитини, не забуваючи його періодично підбадьорювати і хвалити за те, що він говорить все як є. Краще, щоб дорослий перераховував страхи з пам'яті, тільки іноді заглядаючи в список, а не зачитуючи його.
Після виконання завдання дитині пропонується закрити чорний будинок на замок (намалювати його), а ключ - викинути або втратити. Даний акт заспокоює актуалізовані страхи.
Аналіз отриманих результатів полягає в тому, що експериментатор підраховує страхи в чорному будинку і порівнює їх з віковими нормами. Сукупність відповідей дитини об'єднуються в кілька груп за видами страхів. Якщо дитина в трьох випадках з чотирьох-пяти дає ствердну відповідь, то цей вид страху діагностується як наявний. Інструкція для дитини: «У чорному будиночку живуть страшні страхи, а в червоному - не страшно. Допоможи мені розселити страхи зі списку по будиночках ».
Всі перераховані тут страхи можна розділити на кілька груп:
? медичні страхи - біль, уколи, лікарі, хвороби;
? страхи, пов'язані із заподіянням фізичної шкоди - транспорт, несподівані звуки, пожежа, війна, стихії;
? страх смерті (своєї);
? боязнь тварин;
? страхи казкових персонажів;
? страх темряви і кошмарних снів;
? соціально-опосередковані страхи - людей, дітей, покарань, запізнень, самотності;
? просторові страхи - висоти, глибини, замкнутих просторів.
Згідно А.І. Захарову, наявність великої кількості різноманітних страхів у дитини - показник Преневротіческіе стану. Це психічні розлади, що характеризують стадію переходу від стану психічного здоров'я до хвороби.
Крім того методика дозволяє вирахувати індекс тривожності, на підставі якого дітей можна розділити на п'ять груп.
Вікові норми (по А.І. Захарову): середнє число страхів
в дошкільному віці: у дівчаток - 10,3; у хлопчиків - 8,2.
У додатку 1 представлений необхідний методичний матеріал для роботи з даною методикою.
Методика «Паровозик» (автор С.В. Велієва) дозволяє визначити особливості емоційного стану дитини: нормальний або знижений настрій, стану тривоги, страху, задовільну або низьку адаптацію в новій або звичною, соціальному середовищі. Застосовується індивідуально з дітьми з 2,5 років.
Стомлений матеріал: білий паровозик і 8 різнокольорових вагончиків (червоний, жовтий, зелений, синій, фіолетовий, сірий, коричневий, чорний). Вагончики безладно розміщуються на білому тлі.
Інструкція: «Розглянь всі вагончики. Давай побудуємо незвичайний поїзд. Першим постав вагончик, який тобі здається найкрасивішим. Тепер вибери з решти найкрасивіший, і т.д. ».
Необхідно, щоб дитина утримував всі вагончики в полі зору. Чим молодша дитина, ...
