е кілька слів пропозиції, а діти повинні доповнити його новими словами, щоб вийшло закінчене речення, наприклад: «Мама купила ...» - «... книги, зошити, портфель», - продовжують діти.
На цьому формуючий етап експерименту був закінчений.
Після проведення занять (формуючого етапу) була проведена повторна діагностика дітей з використанням тих же методик, за якими діти обстежувалися на Експериментальне (опис методик вище).
Після діагностики дітей за всіма трьома методиками, можна зробити висновки про розумовий розвиток старших дошкільників.
Аналіз результатів.
високий рівень # 151; 18 - 21 бал;
середній рівень - 11 - 17 балів;
низький рівень - 7 - 10 балів.
Дані представлені в таблицях 2.9, 2.10 і на діаграмі 2.5.
Таблиця 2.9 Рівень пізнавальних здібностей у контрольній групі
Рівень развітіяКол-ть дітей% нізкій420средній1470високій210
Ми можемо побачити з таблиці 2.9, що рівень розумового розвитку дітей контрольної групи:
високий рівень - 2 дитини;
середній рівень - 14 дітей;
низький рівень - 4 дитини.
З таблиці 2.10 видно, що рівень розумового розвитку дітей експериментальної групи значно підвищився:
високий рівень - 3 дітей;
середній рівень - 17 дітей.
Таблиця 2.10 Рівень пізнавальних здібностей в експериментальній групі
Рівень развітіяКол-ть дітей% нізкій00средній1785високій315
Діаграма 2.5. Рівень пізнавальних здібностей в контрольній та експериментальній групі
Для виявлення значущості проведеного формуючого експерименту та достовірності отриманих результатів, проведемо статистичну обробку результатів діагностики дітей контрольної та експериментальної групи, застосовуючи критерій Стьюдента.
Обробка результатів контрольної групи на констатирующем і контрольному етапах експерименту. Після проведення первісної обробки результатів контрольної групи на контрольному і констатирующем етапі експерименту, ми можемо застосувати t-критерій Стьюдента і дізнатися, чи істотні кількісні відмінності середніх значень.
Критерій Стьюдента обчислюється за наступною формулою:
t=Cґар.- Cґґар./? MНІ + mННІ
Перевіримо, значимі відмінності результатів обстеження дітей:=12,6 - 13,8 /? 1,22І + 1,53І=1,2/1,9=0,63
Емпіричне значення t=0,71 порівняємо зі значенням t0,01.
Значення для одновідсоткового рівня значущості є t0,01=3,169. Так як емпіричне значення t lt; t0,01, то можна зробити висновок, що рівень дітей контрольної групи на констатирующем етапі експерименту статистично не відрізняється з рівнем дітей на контрольному етапі. П'ятивідсотковий t0,05=2,228, t lt; t0,05, тому розбіжності на констатирующем і контрольному етапах не є статистично достовірними.
Обробка результатів експериментальної групи на констатирующем і контрольному етапах експерименту.
Після проведення первісної обробки результатів експериментальної групи на контрольному і констатирующем етапі експерименту, ми можемо застосувати t-критерій Стьюдента і дізнатися, чи істотні кількісні відмінності середніх значень.
Критерій Стьюдента обчислюється за наступною формулою:
=Cґар.- Cґґар./? MНІ + mННІ
Перевіримо, значимі відмінності результатів обстеження дітей:=8,4 - 14,7 /? 0,9І + 0,96І=6,3/0,71=5,028
Емпіричне значення t=5,028 порівняємо з табличним значенням t0,01.
Значення для одновідсоткового рівня значущості є t0,01=3,169. Так як емпіричне значення t gt; t0,01, то можна зробити висновок, що рівень дітей експериментальної групи на контрольному етапі експерименту статистично різниться з рівнем дітей на Експериментальне. П'ятивідсотковий рівень значимості t0,05=2,228. Емпіричне значення t gt; t0,05, тому відмінності є статистично достовірними.
Таким чином, після проведеного експерименту ми можемо говорити про те, що цілеспрямоване розумовий розвиток дітей за допомогою дидактичних ігор призводить до позитивних результатів.
ВИСНОВОК
Дошкільний заклад, будучи державним інститутом, створюється суспільством для вирішення конкретних цілей, відображених у Законі Російської Федерації «Про освіту», і тому виконує його соціальне замовлення, спрямований розвиток і утворення грамотного, соціально активного, вмілого, працьовитого, інтелектуально зрілого людини. Так, одним із завдань роботи дошкільного навчального закладу є розумове виховання підрост...
