СПб., 1905. - 337с.
. Запорожець А.В. Вибрані психологічні праці: У 2 т./Под ред. В.В. Давидова, В.П. Зінченко.- М .: Педагогіка, 1986. - Т. 2. - 296 с.
. Ільїн Є.П. Емоції і почуття/Є.П. Ільїн.- СПб: Питер, 2001. - 752 с.
.Ісмагілова А.Г. Психологія стилю педагогічного спілкування: полисистемное дослідження: Монографія/Перм. держ. пед. ун-т.- Перм, 2003. - 272 с.
. Китаєв-Смик Л.А. Психологія стресу/Л.А. Китаєв-Смик М.:, 1983
. Костіна В.Л. Нові підходи до адаптації дітей раннього віку: Дошкільне виховання М .: Просвещение, 2006. - 34-37 с.
.Князева О.Л., Маханева М.Д. Залучення дітей до витоків російської народної культури.- Детство-Пресс, 2010. - 304 с.
. Левітів Н.Д. Проблема психічних станів//Питання психології.- 1955. - №3.- С. 48-52.
. Лютова Є.К., Монина Г.Б. Тренінг спілкування з дитиною (період раннього дитинства).- СПб: Мова, 2006. - 77 с.
. Міхалевська М.Б. Загальний практикум з психології: Метод спостереження.- Ч.2. Методичні вказівки.- М., 1985. - 57 с.
. Монина Г.Б., Лютова Є.К. Проблеми маленької дитини - СПб: Мова, 2002. - 171 с.
. Мухіна В. С. Вікова психологія: феноменологія розвитку, дитинство, отроцтво/В.С. Мухіна.- М., 1999. - 456 с.
. Обухова Л. Ф. Дитяча психологія/Л.Ф. Обухова.- М .: Російське педагогічне агентство. 1996. - 374с.
. Петровський А.В. Вікова і педагогічна психологія.- М .: Просвещение, 1973. - 245 с.
. Прихожан А.М. Тривожність у дітей та підлітків: психологічна природа і вікова динаміка.- М. - Воронеж НПСІ: Модек, 2000. - 303 с.
.Серебрякова Н.В. Діагностичне обстеження дітей раннього та молодшого дошкільного віку.- СПб .: Каро, +2005
.Федеральний Закон «Про освіту» Російської Федерації від 17 січня 2012
.Федеральний державний стандарт дошкільної освіти.- М., 2 013.
ДОДАТОК
Безпосередня освітня діяльність
Тема: «З чого починається Батьківщина»
Мета: Формувати у дітей почуття патріотизму та любові до своєї Батьківщини.
Завдання:
освітні:
а) уточнити знання дітей про державну символіку Росії
б) познайомити дітей з поняттям «неофіційні символи Росії»: матрьошка, берізка, дзвіночки, (соціалізація), розширити словниковий запас, удосконалювати лексико-граматичний лад мови (пізнання)
розвиваючі:
а) Розвивати особистісні якості дітей: удосконалювати зв'язну мову, творчу діяльність
б) Спонукати застосовувати отримані знання в самостійної творчої діяльності
виховні:
а) Виховувати у дітей позитивні емоції і любов до рідного краю.
Очікуваний результати:
Прояв інтересу, турботи до своєї Батьківщини
Сформовані у кожної дитини уявлення про державну символіку і неофіційною символіці Росії
Прояв в дитячій діяльності активності, допитливості
Методи педагогічної діяльності: словесні (бесіда), проблемна ситуація, наочні (демонстрація презентації), практичні
Прийоми: питання, пояснення, розповідь вихователя, рішення проблемної ситуації, дії моторного характеру
Використовувані форми організації пізнавальної діяльності дітей:
групова, подгрупповом й індивідуальна
Обладнання та матеріал:
Мультимедійна техніка: ноутбук, проектор, екран
Мультимедійні презентації
Заготовки дзвіночків із солоного тіста, серветки, гель для малювання
Попередня робота:
а) читання творів російських письменників про Батьківщину, народі, природі, краї, місті;
б) розгляд ілюстрацій книг, атласів, картин, листівок, прапорів, гербів країни, краю, району, міста;
в) прослуховування музичних творів патріотичного характеру;
Вступна частина:
Вихователь:
Діти, чи знаєте ви, в якій країні ви живете? Відповідь дітей (Росія)
Я пропоную сьогодні поговорити на тему: «З чого починається Батьківщина»
Перегляд презентації до вірша З. Александрової «Родина»
Вихователь:
Ми живемо в країні, у якої напрочуд гарне ім'я - Росія. Багато чудових країн на Землі, скрізь живуть люди, але Росія - єдина, незвичайна країна, тому що вона наша Батьківщина.
...
