ягнуть руки в різні боки.) Покрутили ... (Виконуються хвилеподібні рухи кистями рук.) Постукали ... (Пальці зчеплені в замок, діти стукають долоньками одна об одну.) І відкрили! (Пальці розчепилися.) Виконувати рухи руками під керівництвом учітеля.7. Практична діяльність з виконання основного завдання.- Виконати малюнок по темі уроку, з дотриманням законів, правил перспективи та композіціі.Дает завдання виконати роботу за темою «Настрій погоди», дотримуючись законів композиції і перспективи, показує приклад виконаного завдання: Включає музику П.І. Чайковського «Пори року. Квітень »:
Під час практичної роботи виконує фронтальний, індивідуальний контроль.Виполнять творче завдання. Приклад дитячої роботи:
8. Рефлексія.- Формувати вміння оцінювати себе та інших людей, бачити помилки і позитивні сторони в работе.Показивает найкращі роботи, пропонує відповісти на питання і оцінити малюнки. Забезпечує позитивну реакцію дітей на творчість однокласників. Задає питання: - Який настрій передає пейзаж?- Що бачимо на 1 плані?- Що бачимо вдалині?- Як дотримана повітряна перспектива? Пропонує проаналізувати власні работи.Вспомінать мета і завдання. Аналізувати роботи однокласників, відповідаючи на запитання вчителя, висловлювати свою думку. Здійснювати самооценку.9. Підведення підсумків: - Зробити висновок по уроку.Делает висновок по уроку. Результати: 1. Предметні: розвинути візуально-просторове мислення як форму емоційно-ціннісного освоєння світу, самовираження і орієнтації в художньому і моральному просторі культури; виховати повагу до історії культури своєї Вітчизни, вираженої в образотворчому мистецтві; набути досвіду створення художнього образу в жанрі пейзаж; набути досвіду роботи в техніці сухої пастелі; розвинути потреба спілкування з творами образотворчого мистецтва, освоїти практичні вміння та навички сприйняття, інтерпретації та оцінки творів мистецтва. 2. метапредметние: вміти співвідносити свої дії з планованими результатами, здійснювати контроль своєї діяльності в процесі досягнення результату, коригувати свої дії відповідно до мінливих ситуацією; вміти оцінювати правильність виконання навчальної задачі; володіти основами самоконтролю, самооцінки; вміти працювати індивідуально і в групі. 3. Особистісні: сформувати відповідальне ставлення до навчання, готовності і здатності до саморозвитку та самоосвіти на основі мотивації до навчання і пізнання; сформувати комунікативну компетентність в спілкуванні з однолітками, дорослими в процесі творчої діяльності; розвинути естетичне свідомість через спадщину великих художників Росії, творчої діяльності естетичного характеру. Задає домашнє завдання знайти 2-3 ілюстрації в жанрі пейзаж, проаналізувати їх: визначити настрій картини, познайомитися з композицією, поспостерігати за передачею повітряної перспективи. Дякує за работу.Запісать домашнє завдання. ВИСНОВОК
Розвиток дітей у становленні особистості через пейзаж величезне. Сама природа є засобами такого виховання, а картини моря, лісу, поля, луки, передані живописними засобами і несуть у собі настрій автора, його ставлення до зображення, - ще сильніший чинник розвитку творчої уяви, морального виховання, емоційно-ціннісного ставлення до навколишнього світу.
Таким чином, навчання образотворчому мистецтву дітей на зразках пейзажного жанру - це надзвичайно цікава проблема, тому що являє собою синтез морального, естетичного та історичного виховання.
Підводячи підсумки виконану роботу можна зробити висновок про те, що сучасний підхід до навчання образотворчому мистецтву припускає, що діти повинні вміти вільно і сміливо працювати олівцем і пензлем, знати теоретичні основи образотворчої грамоти: закони та закономірності конструктивної будови форми, перспективи, світлотіні, кольорознавства, композиції, послідовність введення роботи по будь-якому виду художньо - творчої діяльності, вміти передавати особливості ландшафту, колірну забарвлення, тональні відносини. Знати різні художні матеріали і прийоми роботи з ними.
Звідси випливає, що для того, щоб школярі успішно зображували пейзаж, вони повинні знати світлотіньові відносини, повітряну перспективу, ставлення теплий - холодний, особливості сонячного світла, у них повинні бути вироблені навички роботи з гуашеві, акварельного фарбами і кистями. Але одних технічних умінь і навичок мало. Діти повинні займатися на уроках образотворчої діяльності творчістю, а не ремеслом, їм повинно бути цікаво, тільки за цієї умови можливе успішне засвоєння умінь і навичок. Саме в діяльності розкриваються і формуються вміння та навички, а також художні здібності. Ці аспекти необхідно враховувати педагогу у своїй роботі при навчанні дітей малюванню.
Написавши дану роботу, ми прийшли до наступних результатів:
вивчили психолого-педагогічну, методичну літературу ...
