у відбулося змішання словосполучень «грати на трубі» і «співати мелодію».
Протослова - стійкі вокалізації, що містять постійний склад звуків і вживаються в постійних ситуаціях, але унікальні для даної дитини, не засновані на мови дорослого [41, с. 202]: ки - все цікаве; ть - бажання отримати що-небудь або вимога вчинити будь-яку дію; фа - гаряче, небезпечно.
«Мова нянь» - мовна підсистема, яку мовної колектив вважає в основному придатною для спілкування з маленькими дітьми [41, с. 202]. Слова мови нянь діляться на: а) лепетоподобние (відрізняються фонетичної простотою, Лепетние складами, в основному відкритими, редуплікаціей): баба, діда, бай-бай, бо-бо; б) звуконаслідувальні (що мають вмотивованість між звучанням і значенням): мяу, ням-ням, тік-так, ввв; цокали звук - про конячку.
Нормативні слова, частіше з перекрученою фонетичної формою, що позначають предмети, з якими дитина якимось чином взаємодіє, або прості дії: вода, каша, молоко, чай, яблуко, лялька, м'яч, шкарпетки, тапки ; йди, дати, сядь, спати.
«Застиглі фрази» - вирази, що складаються більш ніж з одного слова, які дитина сприймає і відтворює як єдине ціле: То там?- хто там; Отя!- ось так!; ваблячи - мама Аня, баби - баба Іра.
Лексико-семантична сверхгенералізація - поширення сфери використання слова: ава (собака) - все чотириногі; дяка (ягода) - яблуко, персик, слива; дай - візьми; вимога зробити що-небудь: дай бай-бай мама (дай спати мама, тобто хочу спати з мамою).
Дитяча омонімія - збіг за звучанням двох або більше різних слів внаслідок недосконалості артікуляторних можливостей дитини: ми - ведмедик, мишка, мило; така - травичка, трактор; тя - чай, ставь; маку - маленький, масло, м'ясо.
Ігрові перейменування - свідомі, навмисні перейменування, які є або: 1) коментарями дитини щодо схожості предметів, 2) наслідком гри з використанням предметів-заступників: квітка - про шкірці відкритого банана; шапочка - про стаканчику, надітому на голову.
Лексико-семантичні інновації - вживання слова в окказиональном значенні заміна одного слова іншим по асоціації. Типи лексико-семантичних інновацій:
розширення значення слова: Виступає ансамбль - Петpова Світу.
звуження значення слова: Я не людина, я дівчинка.
освіту переносних значень шляхом метафоричних і метонимических переносів: Дай мені дерев'яну булку (про сухарі); Можна захворіти карантином.
Асоціативні заміни:
змішання паронімів: Там курчата виліпити (замість вилупилися);
змішання антонімів: Вчора куплю цукерку; Я завтра був у Вадика.
зменшувально-пестливе номінація завжди була типовою формою звернення дорослих до дітей, і, таким чином, модель такого роду на слуху у дитини з самого народження, що робить її доступним зразком для наслідування. У наведеному дискурсивному відрізку, крім дімінутівние суффиксации, наявні і інші спотворення, що корелюють з іншими мовними рівнями, які будуть розглянуті нижче.
. Інноваційні одиниці, отримані основосложеніе:
Мілана 4 роки: І він став бомжатом? (= бомжем)
. Семантичне розширення, т. Е. Використання лексеми в сферах, корелюють з розширеним колом денотатів [39]:
Марина 5 років: Мама на якусь бабусю впустив (= впала).
. Повні лексичні інновації:
Поліна 4 роки: - Я - готовніца! Я люблю готувати.
У даному випадку утворюється окказиональное іменник від дієслова «готувати».
Аня 4 роки: Разом будемо звучить! (= звучати, грати на музичних інструментах)
Словотворчі інновації - слова, сконструйовані дитиною за моделями нормативного мови: Конін, братин, Більчин будинок; работлівий гном, балерини сукню; нарядніца і красотніца, встречнік, дарільщік. павлінёнок, сілость, зайняття, белот, заздрять; прикрасив, аппетітовать сушками, видряпався мене туди, отожмурь очі; одягнений по-давньому, кричали по-людському.
Отже, на лексико-словотвірному рівні перед дитиною відкривається простір для творчості. Діти активно експериментують з лексичної системою мови, використовують узуальние словотворчі засоби при утворенні нових, окказіональних лексем.
3.3 Морфолого-синтаксичний рівень
На думку В.А. Ковшікова, діти починають опановувати рідною мовою з граматики. У його науковому дослідженні граматичні та синтаксичні спотворення дитячих персонажів представлені наступними типами [19, с. 34].
Порушення правил утворення форм чис...
