обці тестів з іноземної мови, метою навчання якому є формування комунікативної компетенції в сукупності складових її знань, мовних навичок та мовленнєвих умінь, необхідне адекватне поєднання при навчанні та контролі різних форм тестових завдань. Перевага при цьому залишається за завданнями відкритої форми.
. 2 Тестування лексичних навичок володіння англійською мовою
Вибір форми тестових завдань залежить від цілей тестування і об'єктів контролю. Об'єктами контролю при навчанні іноземним мовам є іншомовна мовна діяльність: говоріння, аудіювання, читання, письмо - і складові її компоненти - мовні вміння, навички, знання. Основними об'єктами контролю є мовні вміння, так як тільки вони свідчать про здатність брати участь у спілкуванні. У той же час важливу роль в оволодінні іноземною мовою грають мовні навички (проізносітельние, лексичні, граматичні), на сформованості яких грунтується мовна діяльність. Таким чином, мовні навички також є об'єктом контролю. Вони можуть бути об'єктом поточного контролю. У цьому випадку контролюється хід процесу навчання. Мовні навички, включені в комунікативний контекст, можуть бути об'єктом підсумкового контролю. У цьому випадку контролюється результат навчання.
Розглянемо лексичні навички. Труднощі оволодіння лексикою іноземної мови і велике значення лексики для формування умінь мовленнєвої діяльності свідчать про важливість контролю її засвоєння. Навчання мовної діяльності передбачає виконання учням певних дій та операцій зі словом, т. Е. Не тільки знання форми, значення і особливостей вживання лексичної одиниці, а й володіння навичками оперування лексикою в процесі комунікації. Ці ж об'єкти навчання є об'єктами контролю.
Слово, що входить у словниковий склад мови, являє собою складну різнопланову величину. Будучи основним компонентом структури мови, її основною одиницею, слово, з одного боку, має форму, з іншого - значення.
Під формою слова розуміється фонетична і орфографічна сторона слова, його структура і граматичні форми. Подібність форми окремих слів призводить до їх змішування і є джерелом лексичних помилок. У ході навчання лексиці виникають труднощі при вивченні обсягу значень слова, який у більшості випадків не збігається з обсягом значень відповідного слова рідної мови, багатозначності слова, вживання слова в конкретних ситуаціях спілкування, а також сполучуваності одних слів з іншими.
Лексичні помилки часто є наслідком інтерференції рідної мови. Інтерференція, як відомо, викликається розбіжністю явищ досліджуваного і рідної мов (міжмовна інтерференція), явищ (вже засвоєного і нового) вивчається (внутрішньомовних інтерференція). Міжмовна інтерференція проявляється переважно на рівні значення і вживання лексичних одиниць (нога - leg, foot), тоді як внутрішньомовних інтерференція може мати місце не тільки на цих двох рівнях, а й на рівні форми (girl - girl s).
Перш ніж розглядати форми контролю лексичних навичок, зупинимося на самому понятті лексичний навик raquo ;. У психології навчання іноземним мовам лексичний навик визначається як багатовимірне явище, що складається з системи дій та операцій. Дії та операції піддаються вимірюванню. Тому навик вимірюється через його складові.
Для використання слова в мові необхідно:
) пригадати слово (викликати слово з довготривалої пам'яті і перевести його в оперативну пам'ять);
) миттєво поєднувати це слово з попереднім або/і наступним, причому поєднання має відповідати нормам вивчається;
) визначити правильність вибору і поєднання лексичної одиниці в залежності від ситуації спілкування.
Оскільки третя дія специфічно не тільки для лексичного, але й для навику взагалі, можна сказати, що лексичний навик складається з наступних операцій: виклику слова і поєднання слова з іншими словами. Саме ці операції і будуть основними об'єктами контролю.
Розглянемо тестові завдання, за допомогою яких може бути перевірено знання лексичних одиниць і володіння описаними вище операціями, складовими лексичний навик.
У тестах закритої форми інструкція до завдань може бути представлена ??як рідною, так і англійською мовою. Головне, щоб мова не перешкоджав, а сприяв розумінню завдання. Разом з тим у міру навчання слід використовувати інструкції на іноземній мові.
Для тестування знань форми, значення, вживання лексичної одиниці можуть бути використані різноманітні завдання з вибором відповіді.
Для того щоб перевірити знання формальних ознак слова, можна запропонувати завдання аналітичного характеру, виконуючи які учні повинні зосередити увагу на формі слова. Наприклад:
Виконайте завда...
