ей старшого дошкільного віку, ми прийшли до висновку, що діти запам'ятовують набагато краще, якщо з ними проводити заняття в різних видах діяльності. Це може бути ігрова, пізнавальна, музична або будь-яка інша діяльність, спрямована на формування швидкості, тривалості, точності, обсягу запам'ятовування. У даній роботі був проведений експеримент з упровадження методів формування запам'ятовування старших дошкільників в умовах дошкільного освітнього закладу. Дослідження проводилося в старшій групі ДОУ №19 м Ішима.
У відповідності з поставленими завданнями було проведено дослідження - по визначенню рівня сфомірованності запам'ятовування старших дошкільників і по формуванню запам'ятовування дітей старшого дошкільного віку в різних видах діяльності.
В експерименті брали участь 20 дітей. На підставі проведених експериментів сформований висновок, що правильна організація занять в ході проведення різних видів діяльності сприяє ефективному формуванню процесу запам'ятовування у дітей старшого дошкільного віку.
Було проведено ряд вправ з малювання та розпізнаванню картинок, вправа з розвитку оперативного запам'ятовування.
У даній роботі ми дали загальну характеристику теоріям і законом запам'ятовування. Як ми бачимо, у дітей дошкільного віку основне заняття - мисляче засвоєння, тобто розвиток пам'яті співвідноситься з з'єднанням в актах сприйняття, запам'ятовування і відтворення знань розумових і мнемічних дій. Найважливішим же засобом мнемічної діяльності вважають розумові операції, що забезпечують логічний переробку запам'ятовується. Завдання вихователя полягає в прямому, безпосередньому научении прийомам, сприяючим осмисленню, розумінню і, отже, запам'ятовуванню показаних вправ.
Це пов'язано з тим, що вихователь вимагає від дітей обов'язкового запам'ятовування конкретного матеріалу, навіть якщо цей матеріал їм не цікавий. Дитині дається чимало відповідальних завдань, які продиктовані характером навчальної діяльності: знати напам'ять вірші, слова. Дітей попереджають про те, які знання їм знадобляться і що їм не слід забувати. Ось чому вже при запам'ятовуванні дитина повинна користуватися певними прийомами, які в потрібний момент забезпечили б точне і повне пригадування потрібного матеріалу. Дитина насамперед ставить перед собою мету: опанувати потрібним матеріалом, вміти самостійно пригадати.
Таким чином, гіпотеза нашого дослідження була підтверджена, мета дослідження була досягнута, завдання, поставлені на початку експерименту, вирішені в повному обсязі.
Список літератури
1.Божовіч, Л.І. Вибрані психологічні праці/Под ред. Д.І. Фельдштейна [Текст] /Л.І.Божовіч.- М .: Просвещение, 1 995.
. Божович, Л.І. Особистість і її формування в дитячому віці [Текст] /Л.І.Божовіч.- М .: Просвещение, 2000. -С. 213.
. Вікова і педагогічна психологія: Підручник/під ред. Гамезо.- М .: Наука, 2001.
4.Виготскій, Л. С. Пам'ять і її розвиток у дитячому віці [Текст] /Л.С.Виготскій.- Соч.- М .: Просвещение, 1982.- т. 2.-с. 381-395.
5.Виготскій, Л.С. Психологія: Світ психології [Текст] /Л.С.Виготскій.- М .: ЕКСПО-Пресс, 2002.
. Гамезо, М.В., Герасимова, В.С., Орлова, Л.М. Старший дошкільник і молодший школяр: психодіагностика і корекція розвитку [Текст] /М.В.Гамезо, В.С.Герасімова, Л.М.Орлова.- М .: Просвещение, 2002. - С. 105.
. Гамезо, М.В., Домашенко, І.А. Атлас з психології: третє видання [Текст] /М.В.Гамезо, І.А.Домашенко.- М .: Просвещение, 1999. - с.346.
8.Гамезо, М.В., Домашенко, І.А. Атлас з психології, 3-е видання [Текст]/М.В.Гамезо, І.А.Домашенко.- М .: Просвещение, 1999. - 159с.
. Гарибян, С.А .. Школа пам'яті [Текст] /С.А.Гарібян.- Москва: Ціцеро, 1992. - 64с.
. Гіппенрейтер, Ю.Б. Романов, В.Я., Хрестоматія з загальної психології. Психологія пам'яті [Текст]/Ю. Б. Гіппенрейтер, В.Я.Романов.-М .: Изд-во МГУ, 1980. - 480с.
11.Гнедова, Н.М. Самоконтроль в мнемічних процесах у дошкільнят [Текст] /Н.М.Гнедова.- У сб .: Розвиток логічної пам'яті у дітей.-М .: Просвещение, 1976.- С. 187-247.
12.Дормашев, Ю.Б., Романов, В.Я. Психологія уваги [Текст] /Ю.Б.Домашев, В.Я.Романов.- М .: Тривола, 1995.
13.Зінченко, П.І. Мимовільне запам'ятовування [Текст] /П.І.Зінченко.- М .: Изд. АПН РРФСР, 1962. - 562 с.
14.Зінченко, П.І. Мимовільне запам'ятовування [Текст] /П.І.Зінченко.- М .: Изд. АПН РРФСР, 1961.
15.Істоміна, З. М. Вікові та індивідуальні відмінності в співвідношенні різних видів і сторін пам'яті в дошкільному детстве.- У сб .: Вікові і індивід...
