трольної групи. Методика контрольного обстеження збігалася з методикою констатуючого обстеження рівня сформованості запам'ятовування дітей старшого дошкільного віку. Дані контрольного етапу експерименту з проведеної діагностиці в експериментальній і контрольній групах випробовуваних наведені в таблиці 2. Результати аналізувалися із залученням даних констатуючого обстеження рівня сформованості запам'ятовування дітей старшого дошкільного віку.
Таблиця 2
Показники рівня сформованості запам'ятовування в експериментальній групі на контрольному етапі експерименту
Рівень сформованості запомінаніяКолічество спостережень% Нізкій00Средній770Високій330
Для наочності показники рівня сформованості запам'ятовування в експер?? ментальної групі на контрольному етапі експерименту представлені на малюнку 2.
Рис.2. Рівень сформованості запам'ятовування в експериментальній групі на контрольному етапі
Таблиця 3
Показники рівня сформованості запам'ятовування в контрольній групі на контрольному етапі експерименту
Рівень сформованості запомінаніяКолічество спостережень% Нізкій220Средній550Високій330
Для наочності показники рівня сформованості запам'ятовування в контрольній групі на контрольному етапі експерименту представлені на малюнку 3.
Рис.3. Рівень сформованості запам'ятовування в контрольній групі на контрольному етапі
Оцінка динаміки зміни рівня сформованості запам'ятовування в експериментальній групі на констатирующем і контрольному етапах експерименту представлена ??в таблиці 4.
Таблиця 4
Показники рівня сформованості запам'ятовування в експериментальній групі на констатирующем і контрольному етапах експерименту
Рівень сформованості запомінаніяКонстатірующій етап (%) Контрольний етап (%) Нізкій200Средній6070Високій2030
Для наочності представимо порівняльний аналіз рівня сформованості запам'ятовування в експериментальній групі на констатирующем і контрольному етапі на малюнку 4.
Рис.4. Порівняльний аналіз рівня сформованості запам'ятовування в експериментальній групі на констатирующем і контрольному етапі
Порівняння даних констатуючого етапу з даними, отриманими на контрольному етапі показує, що кількість дітей з низьким рівнем сформованості запам'ятовування зменшилося до 0, на 10% збільшилася кількість дітей, що мали середній рівень сформованості запам'ятовування. За рахунок зменшення кількості низького рівня сформованості запам'ятовування на 10% збільшилася кількість дітей, що показали високий рівень сформованості запам'ятовування. В цілому, це доводить, що зміст і прийоми формуючого етапу експерименту були обрані правильно і виявилися ефективними для підвищення рівня сформованості запам'ятовування у дітей.
Незначні зміни рівня сформованості запам'ятовування контрольної групи, виявлення на контрольному етапі: зменшення на 10% дітей з високим і збільшення на 10% з низьким рівнем сформованості запам'ятовування, середній рівень сформованості запам'ятовування без змін підтверджує припущення, що без спеціально організованих занять досягнення істотної зміни сформованості запам'ятовування у дітей вельми скрутно.
Порівняльний аналіз рівня сформованості запам'ятовування експериментальної та контрольної груп на контрольному етапі експерименту представлений в таблиці 5.
Таблиця 5
Показники рівня сформованості запам'ятовування експериментальної та контрольної груп на контрольному етапі експерименту
Рівень сформованості запомінаніяЕксперіментальная група (%) Контрольна група (%) Нізкій020Средній7050Високій3030
Контрольний етап експерименту дозволив прийти до висновку про те, що для формування запам'ятовування у дошкільнят необхідно проводити спеціально організовані заняття.
Найбільш значними досягненнями можна вважати скорочення числа дітей, які на початку дослідно-експериментальної роботи були віднесені до групи з низьким і середнім рівнем сформованості запам'ятовування.
Результати свідчать про значне збільшення дітей з високим і середнім рівнем сформованості запам'ятовування.
Таким чином, заняття, які ми проводили в ході нашого експериментального дослідження, допомогли нам значно підвищити рівень сформованості запам'ятовування дітей старшого дошкільного віку.
Висновок
Аналізуючи результати проведеного дослідження по формуванню процесу запам'ятовування діт...
