.. (прокинулася, зробила зарядку і вирішила піти в ліс). Вона ... (запросила на прогулянку брата Колю). Діти взяли з собою ... (м'ячі, скакалки). На галявинці ... (вони побачили зайчика), який ... (так злякався, що не міг рухатися). І раптом ... (заєць побіг від хлопців). А Оле і Колі ... (стало дуже весело).
Козенята і зайчик
Мета: вчити дітей придумувати нове закінчення знайомої казки.
Спочатку треба згадати казку Козлятки і вовк. Казка закінчилася, але дорослий пропонує послухати, що було далі: Пішла коза знову в ліс. Козенята залишилися вдома самі. Раптом у двері знову постукали. Козенята злякалися, поховалися. А це був маленький ... (показується іграшка) зайчик. Зайчик каже: ... (Не бійтеся мене; це я, маленький зайчик). Козенята ... (впустили зайчика). Вони пригостили його ... (капустою, морквою). Поїли малюки і стали ... (грати, веселитися, гратися). Зайчик грав ... (на барабані). А козенята ... (весело стрибали).
Примітка. Надалі можна розігрувати будь нескладні сюжети, придумані спільно з дітьми в спеціально створеній ситуації. Наприклад, приходить лялька з повітряними кулями, і складається розповідь Як у Галі відлетіли кулі, або йде Мишутка з лижами і перев'язаною лапою, а розповідь називається Як Мишка навчався на лижах кататися. Основна лінія сюжету намічається дорослим: Галі подарували ... (повітряні кулі). Вони були ... (червоні, жовті, сині, різнокольорові). Галя пішла ... (на прогулянку зі своїми кулями). Раптом подув ... (сильний вітер). Галя не втримала ... (кульки, і вони полетіли). Дівчинка заплакала. Повз пробігав ... (її друг). Він запитав: Ти що плачеш?. Галя відповіла: Біда трапилася, кулі полетіли. Хлопчик заспокоїв Галю і сказав: Не горюй, у мене вдома є кулі, я тобі зараз принесу.
Для підтримки інтересу до ігор-інсценівкам можна спеціально підібрати набір іграшок: ялинка, дівчинка з кошиком, їжачок з ежата, гриби різних забарвлень і розмірів; білочка, сосна, шишки, гриби, зайчик, ведмежа. Після розглядання іграшок дорослий пропонує дитині розповісти казку про дівчинку і їжачка, про білочку і її друзів.
Розвиток мовних здібностей кожної дитини відбувається під керівництвом дорослого і проводиться в обстановці природного спілкування партнерів по грі.
Можна запропонувати дитині короткі, але досить складні за змістом схеми (Настала ... Хлопці ... Вони стали ... І раптом ... Тоді ...; Одного разу діти ... Бачать... Вони кажуть йому ... І тоді ...).
Якщо дорослі постійно складають з дитиною розповіді з особистого досвіду (про улюблені іграшки, про членів сім'ї, про відпочинок у вихідні дні, про цікаві події в житті дитини та її близьких), це призводить до розвитку інтересу до слову, який необхідний дитині для подальшого освоєння багатства рідної мови.
Такі вправи готують дітей до самостійного складання оповідань типу опису та розповіді, в них включаються і окремі елементи міркування; тим самим у дітей розвиваються творчі навички, вони розуміють завдання: скласти розповідь, придумати продовження (закінчення) казки, разом з дорослим скласти, описати, розповісти.
Хто більше слів скаже
Мета: називати якості, ознаки та дії тварин, звертаючи увагу не тільки на зовнішній вигляд героїв, а й на риси характеру.
Дорослий показує дитині картинку - наприклад, білочку - і пропонує сказати про неї, яка вона, що вміє робити, яка вона за характером, тим самим даючи простір для підбору слів різних частин мови і називаючи не тільки зовнішні риси персонажа: білочка руда, пухнаста, спритна, швидка, смілива, кмітлива; вона дереться на сосну, збирає гриби, наколює їх для просушування, запасає шишки, щоб на зиму були горіхи.
Аналогічно дається завдання і про інших звірят: зайчик - маленький, пухнастий, полохливий, тремтить від страху; мишеня - з довгим хвостом, цікавий.
Як сказати по-іншому?
Мета: замінювати багатозначні слова в словосполученнях.
Скажи по-іншому! Годинники йдуть ... (ходять). Хлопчик йде ... (крокує). Сніг іде ... (падає). Поїзд йде ... (їде, мчить). Весна іде ... (настає). Пароплав іде ... (пливе).
Закінчи пропозиції. Хлопчик пішов ... Дівчинка пішла ... Люди вийшли ... Я прийшов ... Саша йде повільно, а Вова йде ... Можна сказати, що він не йде, а ...
Хто це повзе?
Мета: підбирати слова, що позначають ознаки і дії, складати опис.
Відгадайте загадку: Хто це повзе, на собі свій будинок щастить?.
Діти відгадують загадку (равлик), розглядають равлика, звертають увагу на будиночок і ріжки. Друга загадка: Очі на ро...
