мплекс [Текст].- М .: Изд.центр ЕАОІ. 2008. - 200с.
.Ільясов Д.Ф. Випускна атестаційна робота: методичні рекомендації для слушателейкурсов професійної перепідготовки/Д.Ф. Ільясов; Мін-во освіти і науки Челябе. обл., Челябе. Ін-т переподгот. та підвищення кваліфікації працівників освіти.- 4-е изд., Перераб. і доп.- Челябінськ: изд-во ЧІППКРО, 2012. - 126с.
.Камерон К., Куїні, Р. Діагностика та зміна організаційної культури [Текст].- СПб .: Питер, 2001.
.Карпов А.В. Психологія менеджменту [Текст].- М .: Гардаріки, +2004.
.Кібанов А.Я. Управління персоналом [Текст].- М., 2006. - С.50.
15.Кіріллова І.О. lt; # justify gt; Додаток 1
Якісна характеристика рівнів професійно-педагогічної діяльності педагога
Рівні професійно-педагогічної деятельностіПрімерная якісна характерістіка1. Репродуктивний Педагог - стажерПедагог вміє лише повідомляти знання, тобто розповідати те, що знає сам.2. Конструктивний Базовий педагог Педагог, крім «свого» предмета, володіє широкою концептуальною підготовкою у вигляді знань як мінімум концепцій суміжного та психолого-педагогічного блоків, що дозволяють систему знань професійно конструіровать.3. Продуктивний Педагог-мастерПедагог додатково до попередніх характеристикам володіє максимально адекватної сукупністю професійних, комунікативних, особистісних властивостей, що дозволяє досягати якісних результатів у процесі навчання і воспітанія.4. Інтегративний Педагог-технологПедагог, що володіє вищим ступенем продуктивного рівня, володіючи технікою педагогічного спілкування та відповідними якостями особистості, професійно компетентний, бере участь у колективному процесі виховання концептуального і соціального видів інтелекту (інтегративного стилю мислення та моральних переконань) учнів.
Додаток 2
Форми індивідуальної методичної роботи вчителя в системі внутріорганізаційного підвищення кваліфікації в освоєнні нових інформаційно-комунікаційних технологій
1. Прикріплення до вчителя-наставнику (або робота в якості вчителя-наставника)
2. Курси в семінари в навчально-методичному центрі м Челябінська
. Річна тема самоосвіти, з узагальненням досвіду роботи на засіданнях шкільних методичних об'єднань, педрадах, публікаціях.
. Система відкритих уроків, класних годин, позакласних заходів із застосуванням нових інформаційно-комунікаційних технологій
. Робота в тимчасових творчих групах під керівництвом методиста
. Участь у тренінгах, ділових іграх, організованих у школі
. Розробка нових цифрових освітніх ресурсів з предметів, систематизованих по етапах уроку і особливостям учнів
. Поповнення цифровими освітніми ресурсами загальношкільного банку цифрових освітніх ресурсів.
Додаток 3
Моніторинг по виявленню професійних ускладнень у застосуванні ІКТ серед педагогічних працівників освітніх установ
Який досвід Вашої педагогічної роботи?
Менш 5 років до 15 років від 15 до 25 років більше 25 років
Вкажіть, будь ласка, до якої категорії працівників Ви ставитеся?
Наскільки Ви забезпечені ресурсами ІКТ вдома? (Вкажіть, будь ласка, всі доступні Вам ресурси)
У мене є доступ до комп'ютера
У мене є доступ в Інтернет
У мене є доступ до периферійних пристроїв (принтер, сканер тощо)
У мене є доступ до цифрових пристроїв мультимедіа (вебкамера, відео і фототехніку) У мене є доступ до проекційному обладнанню
Наскільки Ви забезпечені ресурсами ІКТ на роботі?
У мене є комп'ютер
У мене є мультимедійний проектор
У мене є інтерактивна дошка
У мене є Інтернет
З нижченаведених варіантів виберіть один, який оптимально описує рівень володіння Вами інформаційно-комунікаційними технологіями
Користувач - експерт: щодня і різнопланово використовую інформаційно-комунікаційних технологій у викладанні
ЗАСЛУЖЕНИЙ користувач: часто використовую технології у викладанні
СЕРЕДНІЙ користувач: іноді використовую технології у викладанні
НОВИЧОК: зрідка використовую ІКТ, але не у викладацькій роботі
НІКОЛИ не користуюся
Будь ласка, об'єктивно оціните рівень оволодіння нижченаведеним програмним забезпеченням
MS Word
Вмію н...
