льності;
- знання-трансформації - творче застосування отриманої інформації за допомогою самостійного конструювання власної діяльності.
2. Система умінь (компетентність) в області інформаційних технологій. Показники: раціональність, узагальненість, самостійність, оригінальність, різноманітність форми виконання інформаційних дій.
Зміст рівня:
- операціональні - дізнається дію, виконує окремі технологічні операції;
- тактичний - виконує повний технологічний процес, успішно використовуючи всю сукупність готівкових коштів і способів діяльності для вирішення поточних завдань в умовах, що змінюються;
- стратегічний - орієнтується в інформаційних та суміжних сферах діяльності; самостійно визначає місце і цілі власної інформаційно-комп'ютерної діяльності.
3. Система відносин до інформаційних технологій - ціннісне проживання подій інформаційної реальності і включення готовності до використання інформаційних технологій в індивідуальне свідомість як значиму «для себе».
Зміст рівня:
- незначуще - Інформаційно-комп'ютерна діяльність не представлена ??у свідомості;
- утилітарне - інформаційно-комп'ютерна діяльність сприймається як необхідний елемент життєдіяльності, що забезпечує певні зручності, є засобом розваги, відпочинку, отримання задоволення, матеріальної вигоди.
- прагматичне - інформаційно-комп'ютерна діяльність сприймається як засіб досягнення мети, особистісного та професійного самовизначення, самоствердження, пізнання;
- ціннісне - інформаційно-комп'ютерна діяльність представляє самостійну цінність і значимість «для мене» особистісний сенс, то, за допомогою чого можлива побудова цільною і несуперечливої ??внутрішньої картини світу і самореалізації.
4. Потенційність інформаційного поведінки - зовнішній прояв всіх аспектів інформаційних відносин з об'єктами та суб'єктами професійної діяльності (інтегративний показник: особистісний потенціал готовності до використання інформаційних технологій).
Зміст рівня:
- захисно-адаптивний - нестійка саморегуляція поведінки, полярна суперечливість між мотиваційними тенденціями і реальної мотиваційно-комп'ютерної діяльністю; низька продуктивність і якість інформаційно-комп'ютерної діяльності; низький рівень вираженості інформаційного самосвідомості в цілому;
- ситуативно-активний - ситуативна саморегуляція поведінки, повне або часткове розв'язання суперечностей між мотиваційними тенденціями і реальної інформаційно-комп'ютерної діяльністю; інформаційне поведінку ситуативне, як виконавське, так і продуктивне; середній рівень вираженості інформаційного самосвідомості;
- оптимально-інтенсивний - стійка саморегуляція поведінки в інформаційному середовищі, самоконтроль і своєчасність подолання суперечностей між мотиваційними тенденціями і реальної інформаційно-комп'ютерної діяльністю; високий рівень вираженості інформаційного самосвідомості. [30, с. 5]
Важливим моментом даної проблеми, безумовно, є також питання про специфіку статевих відмінностей медичного персоналу при освоєнні і застосуванні інформаційних технологій. Проведені різного роду дослідження виявили стійку тенденцію домінування чоловіків, яку пов'язують, зокрема, з проявом соціальних стереотипів при виборі професії. Тут варто відзначити, що на використовуваної нами вибірці дане припущення виправдовується цілком і повністю - респонденти жіночої статі займають посади молодшого медичного персоналу на противагу респондентам чоловічої статі.
У дослідженні Г. Вільдер встановлено, що чоловіки оцінюють свою комп'ютерну компетентність вище, ніж жінки з приблизно таким же досвідом взаємодії з комп'ютером. За даними дослідження С. фарингіт і чоловіки, і жінки відносять навчання технологіям (так само як і роботу з ними) до переважно чоловічій сфері інтересів. Згідно з дослідженнями вітчизняних авторів, при роботі з інтернет-технологіями у жінок домінує потреба в інтелектуальній і творчій самореалізації, рекреації та подоланні комунікативного дефіциту. У чоловіків більш виражена мотивація самоствердження і пізнавальні інтереси.
Таким чином, ще одним аспектом аналізованої нами проблеми стає акцент на статеву приналежність, що грає важливу роль при освоєнні нових інформаційних технологій. Іншими словами, поряд зі здібностями, відмінними у кожного індивіда, важливе значення має також статева приналежність, яка обумовить швидше суб'єктивно - стереотипічні готовність до опанування, ніж природно-обумовлений - ву, і таким чином визначається спрямованість процесу впровадження і освоєння нових інформ...
